约5800字。
朱自清散文的又一面 　　
　　富按：“作品只有通过读者的解读和接受，才能实现由无生气的意义痕迹向有生气的痕迹转换，才能使文本的意义及其审美存在的方式，得到一个被展现的过程，只有这样才算是作品的完成。”（《文学解读学导论》，曹明海，P3，人民文学出版社1997年7月）
　　中学课本里朱自清先生的散文可谓别具一格，多少年来也不知影响了多少人。但是在崇敬他的散文的同时，我们也不能不感到些许遗憾：我们对于朱自清散文的解读有着单一的、片面的倾向。很少有人能深入到朱先生的作品内核之中，用多角膜的复眼看到朱氏散文背面的一个阴影。余光中《论朱自清的散文》用了一万二千字的篇幅阐述了我们不曾设想的朱自清散文的又一面，原文载于《余光中选集·语文及翻译论集》，安徽教育出版社，１９９９年２月第一版，P30－52。兹将原文有关课文部分仅作字句删节，摘要如下，以供大家教学时参考。同时，我们也注意到，任何一部文学作品，只有经过读者的不断解读才会富于生命力，也只有我们这样做了，也才会使我们的语文教学闯出一条生路。下面是这部分文字。
   欢迎大家发表不同看法。我们殷殷以待焉。 　　
　　朱自清是五四以来重要的学者兼作家，他的批评兼论古典文学和新文学，他的诗并传新旧两体，但家喻户晓，享誉始终不衰的，却是他的散文。三十年来，《背影》、《荷塘月色》一类的散文，已经成为中学国文课本的必选之作，朱自清三个字，已经成为白话散文的代名词了。近在今年5月号的《幼狮文艺》上，王灏先生发表《风格之诞生与生命的承诺》一文，更述称朱自清的散文为“清灵澹远”。朱自清真是新文学的散文大师吗？
　　试看《荷塘月色》的第三段：
　　路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
　　这一段无论在文字上或思想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，而排比的句法，刻板的节奏，更显得交待太明、转折太露，一无可取，删去这一段，于《荷塘月色》并无损失。朱自清忠厚而拘谨的个性，在为人和教学方面固然是一个优点，但在抒情散文里，过分落实，却有碍想象之飞跃，情感之激昂，“放不开”。朱文的譬喻虽多，却未见如何出色。
　　且以溢美过甚的《荷塘月色》为例，一篇千把字的小品文，用喻不可谓之不密。细读之余，当可发现这譬喻大半浮泛，轻易，阴柔，在想象上都不出色。也许第三句的譬喻有韵味，第八句的能够寓美于丑，算上小小的例外吧。第九句用小提琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。14个譬喻之中，竟有13个是明喻，要用“像”、“如”、”仿佛”、“宛然”之类的字眼来点明“喻体”和“喻依”的关系。在想象文学之中，明喻不一定不如隐喻，可是隐喻的手法毕竟要曲折、含蓄一些。朱文之浅白，这也是一个原因。唯一的例外是以睡眼状灯光的隐喻，但是并不精警，不美。
　　朱自清散文里的意象，除了好用明喻而趋