河北省武邑中学人教版高中语文选修“中国民俗文化”课件+教案+学案（无答案）：第一单元1、2北京的春节+过节和观灯
　　北京的春节 乔版 (1).pptx
　　北京的春节学案.doc
　　灯节的灯 (1).ppt
　　年节风俗教案.doc
　　小孩小孩你别馋-河狸村的小伙伴们-38621970.aac

　　河北武邑中学课堂教学设计
　　备课人 授课时间
　　课题 年节风俗
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与技能 了解老北京、湘西风俗习惯，感受传统节日文化的独特魅力。
　　过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
　　情感态度与价值观 感受节日的热闹气氛，体会作者对生活、对传统文化的热爱。
　　重难点 感受传统文化的独特魅力。
　　、旧课反馈：
　　二、导入新课：
　　三、作家作品：见学案
　　四、整体感知：
　　《北京的春节》
　　1. 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？中间都有哪些活动？气氛特点如何？作者是如何处理详略的？
　　时间　　　　　　　　　　　　主要事例
　　腊八　　　　腊八粥，腊八蒜
　　腊月十九　　买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿
　　二十三　　　祭灶
　　除夕　　　　穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁
　　元旦　　　　男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会
　　元宵　　　　悬灯结彩，放花炮
　　2.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。
　　3.重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）
　　除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。
　　除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。
　　品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。
　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
　　品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。
　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。
　　重点品味“元宵节”的气氛。
　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
　　重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。
　　《过节和观灯》
　　1．端午这个传统节日本来源于江南，但在漫长的历史长河中，经过文化互动，逐渐成为中华民族一个共同性的节日，一些节日中的生活习俗也带有普遍性了。但“闹龙舟”的风俗却一直仅盛行于江南，这是为什么呢？任何一种民俗，都是劳动人民在日常生活中为了满足某种特定的需要而创造出来的，因而民俗文化的内容与形式，都是与人们衣食住行的生活和环境紧密联系在一起的。“闹龙舟”之所以盛行于江南而传不到北方，主要有两个原因：一是江南多河流和湖泊，船是主要的交通工具之一；二是北方虽然也有河流，但端午前后的气温没有江南这样暖和。
　　2．作者对沅水流域的“闹龙舟”有特别深的记忆。原因有三：第一，沅水流域的“闹龙舟”，是作者亲身经历的，有着深刻的生活体