约1470字，短小精悍，是一个颇具新意的教案。
归去来兮辞》教学设想
前言：好读书，不求甚解。多读，少讲，绝不能上成文言文！以其人之道，还治其人之身，给陶渊明一个清白简单的教法。
（我的实际教法是——让学生辨别课文属于文言文还是诗歌，然后从诗歌的“三美”（新月派）着手，这样，上课的条理非常清晰）
一、以选择题导入（幻灯）
1、假如可以选择，你会生活在哪个朝代？
A、秦、隋B、三国魏晋南北朝C、汉、唐D、山顶洞人时代
2假如你可以选择，你会生活在哪个地方？
A、沈从文笔下的湘西边城B、故都北京西安C、繁华的都市上海广州D、陶渊明笔下的桃花源
3、假如你可以选择，你会选择什么样的身份？
A、我若为王B、九品芝麻官C、我愿为民D、甘心为奴E、和尚道士F、隐士
重点不在于学生的选择正确与否，而在于如何辨证分析地引导学生认识生活的本质。《我若为王》中“为王”之好处，为王之耻辱，为王之悲哀，看来——“为官”肯定亦有其好处、难处与坏处。（官场之诎涤攵菸艺晃宥访锥垩?BR>引出陶渊明这个人物。
二、自读程序（韩军重视朗读——声泪俱下，镇涛重视语言——要和钱梦龙一起为语文招魂）
1、一读－－正字音。一字一词地读，凭借注释，读准字音，了解词义。
2、二读－－断句读。
 本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，（但辞赋中虚词可紧跟着读）如“舟/遥遥以/轻飏，风/飘飘而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光之/熹微”。 少量的七字句也按三拍读，如：既自/以心/为形役。个别的五字句也同样，如：富贵/非/吾愿，帝乡/不可/期。还有一些三字句四字句则都当整句来读，末字适当地延长时间。
3、三读－－ 明白音乐美
读出语调——升调、降调；本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。
读出语气——疑问、反问、感叹和陈述语气；
读出语速——快、中、慢；
朗朗上口的音乐美，主要源自于骈偶的运用。    
A找出各个自然段中的韵脚  
B找出对偶对比句（可以涉及整句、骈体文），引导学生初步背诵这些零散句子。只有在这基础上才能讲究背诵，否则，就是死记硬背了。
C找出本文双声词、叠韵词、叠字，双声如“ 惆怅”“崎岖” ，叠韵如“盘桓”“窈窕” ， 叠字如“遥遥”“飘飘” “欣欣”“涓涓”。（对比《荷塘月色》）
4、四读－－表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。朗读时节奏要整齐，音韵要铿锵，要读得悦耳动听甚至动心。 如：
每段段首那三句话读法（可让学生分析探讨读法） 
第一段的“ 归去来兮，”要读得豪迈，因为作者释放了所有做官的闷气，大呼一声“回去吧” 
第二段的“归去来兮，”要读得愉悦而平静，因为它承上启下，承上，归家很高兴；启下，作者心里很轻松 
第三段“已矣乎！”有些无奈。     

5、五读－－熟读成诵，琅琅上口。 
卖弄一下风骚吧，狠狠心，自己先做个示范。可别出丑露馅哦！再来个男女背诵比赛，小组背诵