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运用多媒体技术，优化古诗词教学
                            耿秀君
随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力 。它以集文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段。如今多媒体技术已经走进了古诗词教学中，为古诗词教学开辟出了一片新天地。
一、运用多媒体技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，语文教师在运用多媒体技术进行古诗教学时，应努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
创设语文情境，播放音乐是一种重要手段，而对音乐的选择，除了以课文内容为基本要求外，则应考虑音乐所表达的情感以及选择与之相通的时代之音。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种情境之中，常会收到意想不到的效果。
     如教学初三的《明月几时有》这首词时，我校张老师在学生还未走进教室时，就提前打开计算机，开始播放早已准备好的课件。整个教室里立刻回荡起旋律优美而舒缓的乐曲。在回荡的音乐声中，学生们产生了学习这首词的强烈愿望。
《明月几时有》这首词对于没有过离愁别绪的学生来说，要想体会到那相见时难的滋味，要想体会到诗人所具有的博大胸襟，仅靠老师的语言来激发引导他们的感情，实有些勉为其难。此时此刻，音乐就可以凭借它独特的感染力来使课堂充满那种离愁别绪，致使学生在婉转的音乐声中，