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语文学习的哲学——积累
渭南市下吉中学  ◆  王满仓
荀子曰：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”积字成词，积词成句，积句成篇，积篇成章——积累尤其是语文学习的哲学和根本。没有积累，就谈不上语文学习；没有积累，就无法搞好语文复习。
笔者在十几年的语文教育教学中，深切地体会到语文学习有这样一条规律：积累→运用→创新。这是笔者自己的感悟，并非抄袭那里的教育教学原理。而这三个环节中，积累是前提和基础，没有了积累就没有了运用，更谈不上什么创新了。作为一个语文教育工作者和语文教师，首先应当做的事情，就是帮助学生学会积累，在积累中学习，在积累中运用，在积累中创新。
喊了多少年的教学改革，其实语文学习的哲学我们搞得还不是很清楚。语文学习的哲学都没有清楚，难怪我们的语文教学总是“少慢差费”，总是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”！写到这儿，我不能不为我们的同行，我们的前辈大师，我们当中早已脱颖而出的学兄学长们而欢呼！钱梦龙的“三主四式”教育理念和教学思想，魏书生的“科学、民主、平等”教育观念，于漪深情款款的教育风格，韩军的“新语文教育”思想……不一而足，都体现了“积累→运用→创新”的语文学习规律，当然也贯彻了“语文学习的哲学”这一至关重要的精神和原则。我们不能不佩服站在语文教学潮头的先行者们孜孜以求的探索精神，正是因了他们，语文教育园地才展现出一片诱人的美景。
新课标中明确地提到了“语文素养”这一概念，而这个概念的内涵就包含着“语文学习的哲学”——积累——这一重要素养，而且是一种最重要的居于首位的语文素养！这里暂且不论“语文素养”这个概念的内涵究竟包含那些要义，只研究“语文学习的哲学”——积累——这一重要素养的意义及其重要作用。
一、积累的基础性作用——积累语言，练就硬功。
语文是一个既具工具性又具人文性的学科，同时又是一个最具有民族审美特征、民族审美习惯和民族性格的文化载体，或者说她简直就是民族文化的一部分。从这一意义出发，我们就不得不承认积累的重要性和必要性，就不得不承认语文能力的习得性特征。要形成一定的语文能力和语文素养，就必须在不断的反复中去获得，在韩军老师所说的“举三反一”中去修炼。而“举三反一”就是不断的重复，只有不断的重复，才能加强对字、词、句、篇的记忆、理解、运用和美的陶冶。
在高三语文复习的过程中，这个问题最为明显地暴露了出来。关于词语、熟语（包括成语）的运用，学生即使理解了某一个词语的意义，甚至于已经准确地记忆下来了，可是在活的语言环境中还会陷入茫然无措的状态；教师也经常碰到这样的情况。究其原因，还是阅读当中对于词语在活的语境中的运用掌握不够，或者可以更明白地说，这其实就是阅读量不够！阅读量的大小决定着一个人（学生）对于词语的理解、运用和掌握的程度，也决定着阅读速度的快慢，而这些都需要一定的量的积累！“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的