三个课时，约4650个字。
《海燕》课时教学设计
教学目标：
（一）知识与技能在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
（二）过程与方法
品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
（三）情感态度与价值观
1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
3、让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 
教学重点：在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
教学难点：象征手法的理解。
教学模式： 朗读—品味—探究法
教学课时：2 课时
教学过程：一、情景导入（打出海燕图片，配合激情音乐） 
导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。（揭题、齐读） 
二、揭示学习目标：（教师理解读） 
1、了解作家及有关背景。 
2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 
3、理解象征、对比等手法在文中的运用。  
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 
三、作者简介： 
1、 学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料。 
2、 师生共同明确作者的主要资料。（幻灯片显示）。 
四、背景介绍（幻灯显示） 
请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。 
五、朗读训练： 
1、 听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。 
2、 自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。 
3、 抽几位同学进行段落朗诵比赛（配乐，提高积极性，营造激情氛围。） 
4、 点评、奖励。 
六、分析海燕的形象 
导语：通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你