共46张。 课件注重诗歌鉴赏的方法，含有教案。
《咏史诗三首》教学设计 
一、            教学目标： 
过程与方法：了解咏史诗的特点，学习鉴赏咏史诗的方法。 
情感态度和价值观：引导学生关注古代历史，关注灿烂的中国文化。 
二、            教学重点： 
了解咏史诗的特点，学习鉴赏咏史诗的方法。 
三、            教学方式： 
引导、合作、探究 
四、            教学步骤： 
（一）   怀古咏史诗概念引入：  
咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内心复杂的情感的诗歌。 
（二）   回顾我们学过的咏古诗词 
¡永遇乐·京口北固亭怀古  
¡题乌江亭  
¡念奴娇·赤壁怀古  
（三）   总结这些咏史诗的共同特色 
¡“借他人酒杯，浇自己块垒”。 
¡借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、评说历史事件和人物。 
（四）   由咏史诗的特色你认为鉴赏咏史诗要抓什么关键内容？ 
弄清史实、体会意图、领悟感情、分析写法 
1.    弄清史实 
对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。 
2.    体会意图 
¡后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。 
3.    领悟感情 
¡诗人怀古咏古，大致有这样几种情况： 
¡第一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。” 
¡第二种情况是把史