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提炼议论文的分论点

在议论文写作中，同学生时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，如何展开论述，这是同学生最犯难的时刻。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，形成了“论点+论据”的格局，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点的范围或限制，造成跑题或偏题的现象。
究其原因，在于同学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状。我们必须在提高认识能力、理论水平的前提下，促使我们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。
    分论点与中心论点的关系是相对而言的，分论点从属于中心论点，为论证中心论点而服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。
如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？首先，要学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。其次，要使学生懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。
以下几种提炼分论点的方法。
一、            设疑法。
从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。“为什么”或“怎么样”还有再分解的余地。
★如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：
①    风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（什么是）；
②    有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。
练习1按“什么是——为什么——怎么样”，从三个层次对“学会宽容”或“理解万岁”
进行设问。 
学会宽容
A． 宽容不是懦弱和退让，是大度的表现。  
B1宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。 
B2宽容是去除嫉妒的良方。 
B3宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。  
C1学会宽容，就是要多看别人的长处。 
C2学会宽容，需要培养自己高尚的情操。
理解万岁
A．什么是理解。（理解是一种宽容----理解不是单纯的原谅和一味的放纵）
B．为什么需要理解（理解能使家庭更加和睦，友谊更加牢固）
C．怎样理解。（理解的基础是尊重----理解需要沟通，理解往往需要一个过程----理解要设身处地为别人着想）
二、            分类法。
在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。
★如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：        
①    贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；
②    贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
练习2以“为‘青出于蓝而胜于蓝’叫好”或“抓住今天”为论点用分类法设计分论点。 
为‘青出于蓝而胜于蓝’叫好
A．“胜于蓝”是学生努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。 
B．“胜于蓝”是老师的期望。教师不但希望学生有真才实学，更重要的还希望学生能打破前人（当然也包括自己）的学术，有所创新。 
C．“胜于蓝”也是社会发展的需要。社会要发展，时代要前进，就需要一代更比一代强。