约4330字。
 说课讲稿
《米洛斯的维纳斯》
四川省华蓥市溪口中学 欧天章
一、说教材
1、教材位置。本篇课文是人教社全日制普通高级中学教科书(试验修订本)语文第二册第45至第48页，第二单元第八课，是一篇课内自读课文。
2、前后联系。本单元学习重点是研究探讨，深入领会。研究教材，深入领会，也就是解决疑难。解决疑难的前提是，把疑难提出来，也就是要质疑。提出疑问，是研究探讨的开始。陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这是前一单元筛选信息的能力的进一步提高，也是后一单元培养分析评价，借鉴吸收能力的一个前提。同时，这也是对高一上期现代文阅读能力“整体感知、揣摩语言；把握文意、理清思路；概括要点、提取精要”的一个综合运用。
二、说学习目标
根据对本文前后知识点的联系以及这篇课文的特点，笔者确定这篇课文的学习目标为：
知识目标
1、把握全文，研究探讨文章主旨。
2、结合语境，理解文中含义深刻的语句。
能力目标
教师要为学生的发展服务，就要根据学生的求知需求、情感需求和发展需求来设立学习目标、安排内容、确定重点。

把“教学目标”等定位为“学习目标”等说法，是因为文本的解读，核心应是学生本人对文本的解读。




教法要为学习目的服务。在提倡研究性学习的时候，应充分激发学生自主学习的积极性。

1、培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章的能力。
2、领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力。
德育目标
树立正确的人生观、价值观、执著地热爱生活、热爱美。
三、说学习重点
    1．结合关键语句理清文章思路。
2．深刻探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感。
四、说学习难点
    1．掌握文章三部分之间的有机联系。
2．理解关键语句中关键词语的含义。
五、说教法学法
    1．提问法(采用追加问的方法。层层激疑，在师生的问答中，掌握各部分内容，理清文章思路)
2．讨论法(给学生留出讨论时间，在自由讨论中，各抒己见后达成共识．理解含义深刻的句子)
六、说教具准备