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　　记叙文写作之如何运用“联想发散式”结构
　　[课程标准]
　　1．结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
　　2.引导学生学习思辨性表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水乎。学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
　　[教学要点]
　　考场记叙文，要围绕一个中心，把记忆、印象、见闻、感受等连接起来，进而形成一个整体，这就需要进行“联想”(相似联想或相关联想)。没有联想这一思维活动，所有的材料就是一盘散沙，很难形成一篇结构完美的文章。
　　所谓“联想”，就是由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程。它首先需要有一个引起联想的依据，这个依据既可以是具体的事物，也可以是某段文字、某段音乐，或是某一偶然的场景。众所周知，近年的高考作文题大都是新材料作文题，作文题中的材料，不仅是一把帮助我们开启审题之门的钥匙，更是我们选材、谋篇的触发点和联想之源。也就是说，作文题材料是联想这个思维活动的“一端”，由此而想到的相关事物，就是思维活动的“另一端”。在考场上，如果我们能借题进行“相似”或“相关”等联想发散，由此及彼，不仅可以盘活素材，更能够优化文章结构。
　　“联想发散式”结构，是指将记忆、印象、见闻、感受等连接起来，通过形象再造、幻想虚拟等方式来表达主题的行文结构方式。
　　一、紧扣关键词，串联布局——“联想发散追忆式”结构
　　“追忆”，就是对以往人、事、物的回忆。“联想发散追忆式”结构，就是紧扣作文题材料中的某个关键词，以这个关键词为起点，进行追忆联想发散，或追忆与“关键词”相似场景，或追忆与“关键词”相关场景，通过“关键词”这一“纽带”，将追忆到的素材按照时间、空间、逻辑等顺序串联在一起，组成严谨的结构，从而揭示主题。
　　一般步骤：
　　①开篇——以“关键词”作为联想的起点
　　以作文题材料中某一信息作为“关键词”，而后紧扣这一“关键词”进行发散追忆，追忆以往生活中的见闻，盘活素材，打开思路；