记叙文写作“一二三四五”

　　一个中心
　　写文章必须有一个中心，我们学过的文章，不论是哪种文体，总是围绕着一个中心来写的。《背影》的中心是表达父亲的爱子之情和儿子对父亲的怀念之情。《金黄的大斗笠》的中心是表现快乐纯真的童心。《控荠菜》的中心是叙写自己对小小芥菜的感情，告诫后人要珍惜幸福生活，试图借此达到两代人的沟通与理解。
　　因此，确定一个集中鲜明的主题，是作文构思的首要工作。
　　两条线索
　　记叙文写作要设计两条线索：叙事线索和情理线索。一般来说，叙事线索是明线，情理线索是暗线。叙事线索是交代事情前因后果的路径，情理线索是作者抒情议论的路径。注意叙事线索和情理线索的设计，处理好明线与暗线的关系，叙事就有了内在的发展规律，情理就有了自然的表达与推进的脉络，文章才具有感染力。
　　《背影》 的叙事线索是“我”和父亲的相聚、相离、相思，这是表层的线索，真正打动我们的是内在的情和理，是儿子最终理解了父亲含蓄而深沉的爱。《背影》成为经典，其根本原因不在于叙事，而在于情理。这对于作家也许是妙手偶得，对于我们的记叙文写作却有非常重要的借鉴作用。
　　都德的《最后一课》也是同样，叙事线索是小弗郎士去上最后一课的见闻和感受，情理线索是小弗郎士的爱国主义思想的萌芽、生长、升华的过程。小弗郎士从不想上学到珍惜最后的学习机会，从对敌人的号角毫无反应到对敌人充满了仇恨，从对学习祖国语言毫无兴趣到对祖国的一切充满了热爱，从对爱国主义毫无知觉到对所有热爱祖国的人充满敬意。最后一课对小弗郎土的深刻意义就在于此，对读者的吸引力也在于此。
　　三四个镜头
　　记叙文的写作，不能简单叙事，平均用力，写成流水账。作为记叙文的主体部分，应该设计三四个精彩的镜头，让镜头为表达中心服务，为推进情节的发展和情理的演绎服务，这样文章容易做到内容具体、详略得当。
　　例如《藤野先生》中对藤野先生外貌的具体描写、订正讲义、修改解剖图、了解中国女人裹脚等一系列精彩镜头的呈现，把藤野先生的精神品质表现了出来。《孔乙己》中作者精心构思了几个精彩的镜头：孔乙己受众人的嘲讽哄笑，教小伙计“茴”字的四种写法，分给小孩子吃茴香豆，以及最后一次出场的惨相。凡是读过这篇课文的人，不一定能读懂其深刻的内涵。但是对这些精彩镜头总是过目不忘。这就是镜头的独特魅力。
　　在记叙文中设计三四个镜头，是记叙文引起读者注意的先决条件。可以这样说，所有的记叙文都要靠镜头吸引读者，然后用情理打动读者。
　　四五个动情点
　　动情点就是能打动读者的地方，可以是精彩的景物描写或心理描写，可以是观点独到的议论，可以是扣人心弦的叙述，也可以是真挚隽永的抒情。
　　我们学过的课文中，动情点比比皆是。《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园进入三味书屋时写道：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们：Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这一段文字写出了儿童特有的心理，细腻而又生动。在这篇课文中，泥墙下的趣味、美女蛇的故事、大雷天的捕鸟、书塾里的朗读等既是精彩的镜头，也是使人心向往之的动情点。《最后一课》中。小弗郎士知道自己上的是最后一课时的心理刻画：“想起这些我忘了他给我的惩罚。忘了我挨的戒尺。”“真奇怪，今天听讲。我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”动情点不等同于抒情句，无论什么表达方式，只要能够打动读者，使之产生共鸣就行。

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