约3700字。
公开课教案
课    题：梦游天姥吟留别
学    科：语  文
执    教：彭爱明
上课地点：四川省华蓥中学阶梯教室
上课班级：华中高2008级13班
上课时间：2006年6月19日（星期一）上午第二节
听课对象：华蓥市名牌教师、骨干教师
梦游天姥吟留别
教学、学习目标：1、因梦探情，通过对梦境的探索，体会李白在本诗中所表达的感情。2、循线背诵，通过对诗歌内容和情感线索的把握，背诵此诗。3、因诗体人，通过些诗和扩展解读李白的人生、内心世界。
教学、学习难点：对李白人生、内心世界的解读。
教学、学习方法：诵读、体会、感悟、讨论。
教学过程
一、导入：由离别诗导入。
1、学生读“引子”中的离别诗句，体会、谈论感情。
黯然消魂者，唯别而已。    相见时难别亦难，东风无力百花残。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。   执手相看泪眼，竟无语凝噎。
离别：美丽而哀婉、感伤而缠绵……
我们今天所要探讨的这首留别诗，看不到泪眼，感受不到缠绵。它满溢豪情浪漫，它飘扬粗犷雄壮。它就是李白的《梦游天姥吟留别》（板书标题）
2、李白给我们的印象是豪放，是浪漫。难怪台湾著名诗人余光中先生在他的《怀李白》中这样写到“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”盛唐，一个伟大的时代，李白，一个伟大的诗人，他们应该相得益彰，交相辉映，和谐统一，但事实却如何呢？或许，我们读了这首诗，会有所发现。
二、由读激趣，由评生疑（目标）。
1、学生自读一遍，揣摩。请一名学朗读此诗，其余听后学生评价。（邓婷）
（1）学生评价，教师引导