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　　借典故之意 赏诗词之情
　　教学目标
　　1、积累一定量的典故知识。
　　2、能够指出诗词里使用的典故,并了解原来典故中的人、事的内容意义。
　　3、体会诗人用典的意图，理解作者在诗词里使用典故所要表达的情感。
　　4、运用所积累的典故知识赏析课外诗词。
　　教学重难点
　　重点：理解作者在诗词里使用典故所要表达的情感。
　　难点：运用所积累的典故知识赏析课外诗词。
　　教学方法：独学,合作,探究,归纳。
　　课时安排：15分钟
　　教学过程:
　　环节一   知典故
　　【导入新课】
　　1、用《文晋折柳》的视频导入新课，激发学生兴趣。（《文晋折柳送别》来自百度视频，用“剪映”进行视频剪辑，用“格式工厂”压缩。“用希沃白板五”导入到课件）。问：古人为何要折柳送别？
　　2、解释视频中提到的“折柳”典故的意思。（2、3用“来画”视频软件制作了一个动画短视频，用“微信”小程序“配音神器专业版”配了音。）
　　古时柳树又称小杨或杨柳，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。所以在古代，亲友分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者，寓含“惜别”、“怀远”、“思乡”之情。
　　3、“折柳”典故在诗词中的运用以及作者所要表达的情感。
　　我国“折柳送行”的习俗最早见于我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅??采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。“杨柳依依”表达了战士出征前怀家恋土的离情别绪。
　　杨花落尽子规啼”，用笔奇巧，写景中暗寓节令。杨花漫天飞舞，飘泊无定;子规(杜鹃鸟)一声声不如归去”鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
　　4、明确典故的概念
　　用典是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点，是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望和情感。
　　环节二    说典故（回顾所学）
　　1、运用希沃白板5设置了一个判断对错的课堂游戏的竞赛环节，既激发学生兴趣又帮助学生回忆所学典故。
　　2、幻灯片制作几个典故回忆积累更多典故，为赏析课外诗词做准备。