约2900字。 写文章的时候，人们常常强调“文贵意新”。因此指写学生写作的时候，就要指导他们从思维方式、立论角度、表现形式等方面去考虑，发现别人没发现的东西，让健康的思维素质闪耀出智慧的光芒。
在写作中培养学生的求异思维
          真光中学语文科  叶伟婷
一、教学内容在本单元或本册中的地位：
写文章的时候，人们常常强调“文贵意新”。因此指写学生写作的时候，就要指导他们从思维方式、立论角度、表现形式等方面去考虑，发现别人没发现的东西，让健康的思维素质闪耀出智慧的光芒。
但人们对事物的看法，往往形成定势思维，积久而成心理、思维隋性，形成传统而陈旧古板的思维模式。在写作的构思中其负面效应十分明显，如导致文章角度平庸、立意陈旧、内容格调低下等。因此，在写作中培养学生的求异思维能力十分必要。
求异思维是指人们在分析问题时，善于从不同角度对某一问题进行思考，其思维过程是立体式的、发散式的、跨越式的。它冲破固有的思维定势，从而写出来的文章也能笔下生花，写出立意新、材料新、形式新的文章。
二、教学重点难点及确立重难点的依据分析
教学目标：
1．掌握求异思维的具体方法；
2．培养思维的独立性、多向性、广阔性、深刻性、批判性、灵活性；
3．论点提练的独到性、深刻性。
教学重点难点：
    在这一课的内容当中，无论是训练材料还是思维方式的运用，都涉及到一个重要的哲学范畴——否定之否定规律。如何让学生学会用哲学的原理指导写作实践，这是本课的一个重点也是难点。
    要写好一篇文章，必须具有文学修养、品德修养、哲学修养。文学修养好，文章才富才艺术美；品德修养好，文章才富有情操美；哲学修养好，文章才富有哲理美。综观历年的高考，对辩证思维的考查始终贯穿其中。
三、学科思想方法的阐述
学生已经一定的生活积累，已经有良好的思维能力，因此本节课在教学方法上可采取引导、讨论、探究的教学方法，引导学生层层深入，启发学生进行思考。
四、教学过程及教学情景的创设