约5500字。
                 运用比兴手法指导学生写作文       
遵义市一中   陈鹤
《诗经》是中国古典诗歌的源头，它叙事抒情的一些手法比如赋比兴对后代的文学有着深远的影响。高二年级上半学期第一个单元就是《诗经》三首，我在教这几首诗时，就力图运用《诗经》比兴的表现手法来指导学生写作文。
“比兴”是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比兴”手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也。”通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用“比”，而有的则是整个形象都是“比”，就像后代的咏物诗。
下面我就用具体的例子来讲讲比兴手法。先讲“比”的手法，例如《硕鼠》：
硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？
硕鼠硕鼠，无食我麦。三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直？
硕鼠硕鼠，无食我苗。三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
这首诗，从一开始就不是写现实中的大老鼠，而是用硕鼠比喻剥削者，这就是运用了“比”的表现手法。为什么不直接表达而要用“比”的手法呢？运用“比”的手法表达喜爱的事物，可以使之栩栩如生，给人亲切之感；用它表现丑恶的事物，可以使之原形毕露，让人产生厌恶之感。《硕鼠》这首诗通过描写令人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现得淋漓尽致，表达出对奴隶主的憎恶之情。
至于个别地方采用“比”的情况，放在后面与“兴”结合起来讲。
讲了“比”的手法，再来看看“兴”。 朱熹是这样来解释“兴”的，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”只起一个引子的作用，所托之物与所咏之词从内容上看不出有什么明显的关系。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所托之物与所咏之词从内容上看有若即若离的比喻的意味。所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。“兴”，有时用在一首诗的开头，或一章诗的开头。
我们来看一首诗：
《诗经·郑风·风雨》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？
　　风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？
　　风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
　这首诗表现的是一位女子风雨之中怀念自己的郎君。这首诗中运用“兴”的表现手法的句子是“风雨凄凄，鸡鸣喈喈；风雨萧萧，鸡鸣胶胶；风雨如悔