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走下“三尺讲台”  构建和谐课堂
                 ——浅谈新课程改革背景下的教师观
深圳南头中学  茹清平(518052)
内容摘要：
本文对新课程背景下的教师观进行了初步的探讨，主张教师的角色由单一走向多样，教师地位由“一言堂”走向“议事厅”，教师的思考由关注教走向关注学。通过这些转变，使教师走下“三尺讲台”，构建立足于“为了每一位学生的发展”的和谐课堂。

曾经有一位教育理论家这样描述：在中国学校的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰被倒了个个儿，站着的先生始终占据着至尊的地位，则学生们坐着的躯体里掩藏着的却是一个个战战兢兢地站着乃至于跪着的灵魂。这段话或许说得刻薄了些，然细加思量，这不正是传统的教师观所导致的结果吗？新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下，应树立一种全新的教师观。
教师的角色：由单一走向多样
唐代文学家韩愈曾对教师这一角色进行过定位：“师者，传道、授业、解惑也。”在新课程教学中，教师不仅要传授知识，而且要组织学生去发现、探究知识。要减少在课堂上的讲授时间，该学生做的事教师决不插手、更不应“越俎代庖”。要努力做到“书”让学生自己读，“问”让学生自己提，“果”让学生自己摘，“情”让学生自己抒，“话”让学生自己说，“文”让学生自己评。要引领学生“实话实说”、“焦点访谈”，在“误”中“悟”，在“错”中“磋’，最大限度地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中进步，在“探究”中创新，逐渐步入“教”与“学”互促互动、相得益彰的良性循环轨道，使严肃得俨然法庭的课堂教学荡漾着“天光云影共徘徊”的悠然氛围。
具体说来，教师要扮演好以下几种角色：
1、学生学习的合作者
重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师应是学生学习的合作者，要从“三尺讲台”走下来，走近学生，与学生交流，与学生一起活动，共建和谐的教学氛围。教师不应对学生说你去干什么，而是应对学生说我们一起去干什么。
2、学生学习过程的赏识者
以前，教师掌握着“话语霸权”，学生被当作一个个容器，等着教师往里灌东西。新课程则要求我们要善于倾听学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赏识学生不能只凭自己的预先设计进行，要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
3、社会关系的协调者
新课程倡导探究学习与学生综合能力的培养，这就需要打破学科壁垒，打破区域界限，教师应学会适应多种环境，协调各种关系，具有“外交家”的能力。协调者要有宽广豁达的胸怀、热情服务的意识，要有交往的技巧，要善于挖掘家长资源，要有双赢的策略。
4、教学资源的开发者
新课程不仅是教科书，还包括由其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一