共23题，约17500字。

　　2024届高三年级适应性考试语文试卷
　　命题人：高三语文学科组
　　（考试时间：150分钟   满分：150分）
　　注意事项：
　　1．答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，务必擦净后再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：新媒体环境下社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、互动性强、传播即时的特点。面对良莠不齐的互联网海量信息，提升青少年媒介素养的任务迫在眉睫。
　　目前，我国青少年群体接触较多的媒介有手机、平板电脑、笔记本等移动设备，调查显示，将近80%的青少年每天使用社交媒介的时间维持在30分钟到2小时，而超过一半的家长不能经常陪伴孩子接触和使用媒介，将近90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的指导。
　　青少年日常接触和使用的媒介是相对固定的，主要包含电视、报纸等传统媒体以及手机、电脑等新媒体。青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流。其中，娱乐是他们使用媒介的主要动机，他们通过使用媒介消磨时间，获取没有特定目标的快乐，如和同络聊天等。
　　青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼里充满了神秘的光环，这使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理。另外，网络上充斥着大量不良信息，如网络暴力、色情、诈骗等，这些都容易对心智尚未成熟的青少年产生难以估量的负面影响。
　　很多青少年心智不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，他们很难把握现实世界和媒介世界的界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能会全然相信媒介世界的内容。由于不具备鉴别能力，青少年容易形成单一化的思维模式，且容易被网络不良思想影响其三观的养成，影响日后社会建设的参与。
　　如今，青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用各种媒介，参与媒介信息的浏览和评论，但这仅仅是表面的、娱乐化的使用习惯。青少年在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将其传播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中，比如明显欠缺创造高质量内容表达自我，与社会进行沟通的能力。
　　社交媒体环境下，出于娱乐放松和信息获取等需求，青少年接触和使用媒介的多元形式主要表现为使用手机等，其对媒介的接触和使用存在诸多不足，需要家庭、学校、社会携手与青少年同行，出台相应政策法规，营造健康的媒介生态环境，构建媒介素养教育人才梯队，开发可落地的媒介素养教育课程，培养青少年良好的媒介道德素养和接触使用习惯。
　　（摘编自程瑶《社交媒体视阈下青少年媒介素养提升研究》）
　　材料二：新媒体时代，网络媒体、移动媒体等成为人们获取新闻信息的主要途径，这对新闻从业者的工作产生了较大影响，要求新闻从业者具备较高的媒介认知能力与使用能力，能够更好地满足受众的新闻需求。良好的媒介素养不仅是新闻传播发展的需要，也是新闻从业者适应新媒体时代变化的需要。
　　新媒体时代，新闻的传播途径、传播方式以
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A. 青少年使用媒介都未经过指导，在青少年面对良莠不齐的网络海量信息时，如果不对他们加以引导，会产生许多负面影响。
　　B. 青少年多借助媒介进行人际交流，与媒介大多是双向传输。传输过程中，存在许多虚假信息，需要青少年多加辨别。
　　C. 进入媒体新时代，新闻从业者应紧跟时代步伐，把增强受众对新闻事实的认同感、积极传播正能量作为自己的最高职业素养。
　　D. 新闻从业者不能为博取眼球随意捏造新闻内容，只有守住道德底线，才能提高新闻信息的真实性与可信度。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A. 提升青少年对媒介的认识需要多方努力，要让他们的思维模式变得更加多元化，对媒介的使用更加深入，不再只是浮于表面。
　　B. 时代的进步，让青少年所接触的媒介变得可移动化，对媒介的了解不足也让他们很容易对这些媒介产生精神上的依赖甚至崇拜。
　　C. 在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，同时他们也应实事求是，保证产出新闻的真实可靠性。
　　D. 新媒体时代，人人皆可制造、发布、传播新闻，难免会有虚假新闻发布，所以媒体人更需要守住新闻真实性底线，提升媒体公信力。
　　3. 为提升青少年媒介素养，下列做法不符合材料一观点的一项是（    ）
　　A. 政府出台相应的政策法规，确保青少年媒介素养教育的正规性，同时协调多方机构落实课程体系研发与师资配置。
　　B. 大众广泛宣传青少年的创作内容，凝聚社会共识，在全社会营造良好的媒介素养教育环境和氛围，为青少年营造良好的媒介环境。
　　C. 家长重塑教育理念，摒弃一味追求成绩的应试教育观点，关注孩子成长，正确引导、培养青少年的媒介接触使用习惯。
　　D. 学校将媒介素养教育融入主流课程，并且积极探索个性化媒介素养教育实践课程，培养青少年对媒介的批判思维。
　　4. 根据材料内容，下列选项对下面这幅表格的解说不恰当的一项是（    ）
　　媒介用途 媒介了解 媒介辨别 媒介参与
　　青少年使用媒介主要用于网络聊天、游戏等，也有用于获取信息。 青少年缺乏对媒介硬件搭建、运行机制的认识，觉得媒介神秘，依赖甚至崇拜媒介。 不少青少年被网络不良信息欺骗，有些青少年甚至全然相信媒介内容，转发以为是热点的虚假信息。 青少年大多能熟练地使用媒介浏览并参与评论，也有少数新闻从业者为博取关注捏造没有价值的媒介内容。
　　A. 青少年的媒介使用仅用于娱乐，很容易影响学习。
　　B. 青少年对媒介常识认识不足，觉得媒介很神奇。
　　C. 青少年对媒介内容缺乏辨别能力，容易被不良信息影响。
　　D. 新闻从业者在媒介参与中，存在为博取关注而制作虚假内容的行为。
　　5. 《吕氏春秋•察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面对良莠不齐的互联网海量信息，身为当代青年的你该具备怎样的媒介素养？如果你将来选择成为一名新闻从业者，又该如何涵养媒介素养？请结合材料简要说明。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“都未经过指导”过于绝对。原文说的是“超过一半的家长不能经常陪伴孩子接触和使用媒介，将近90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的指导”，说明是大部分青少年未经过指导，而非全部。
　　B．“与媒介大多是双向传输”错，根据原文“青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流”可知，青少年大多接受的是单方面的媒介内容传输。
　　C．“最高职业素养”错，于文无据。材料二说“新闻从业者还应当引导受众对新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发新闻，形成良好的新闻传播效应”，可见，原文并没有说“最高职业素养”。
　　故选D。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　路标
　　茹志鹃
　　没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
　　没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。
　　伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。
　　但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。