《磁体与磁场》教学设计

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  • 资源类别: 苏科版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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  • 更新时间: 2010/3/28 17:24:49
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资源简介:

约2230字。

  磁体与磁场

  1 知道磁体与磁场,知道磁极间的相互作用.

  2 认识磁场及其方向性,知道磁体周围的磁场分布状况,理解磁感应线.

  3 知道地磁场.

  重点:探究磁极间相互作用的规律;知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场;

  体验探究磁场分布的过程.

  难点:如何理解磁场,怎样用磁感线描述磁场.

  教材从生活中的磁现象着手,让学生描述知道的磁现象,利用手中的磁体发现磁极间的相互作用,提出各种假设和疑问,在探究问题、验证假设的过程中理解磁场,经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程.

  (1) 学会通过探究试验,得出科学结论的方法.

  (2) 能简单描述观察到的物理现象的主要特征,提高观察能力.

  (3) 学会利用铁屑、小磁针来研究磁场,从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场.

  条形磁体2块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板1块、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒

  教 学 程 序 设 计

  第一课时:

  指南针为什么能指南北?

  你知道那些与磁有关的现象或物体?

  你对磁有关的知识了解多少?

  磁在生活中的应用非常广泛,这节课就来研究与磁有关的现象.

  一、磁体

  (活动1)认识磁体

  这些形状各异的物体都是磁体,因为他们都具有什么性质?(磁体具有吸铁性)

  (1) 用磁体靠近各种不同的物体

  现象:磁体能吸引铁、钴、镍等物质

  1.磁性:磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性

  磁体上不同部分的磁性强弱是否相同?

  怎样设计实验探究这一问题?

  (2) 将条形磁体(或蹄形磁体)等距离地靠近一堆大头针

  现象:条形磁体的两端吸引的大头针最多

  2.磁极:磁体上磁性最强的两端

  指南的磁极叫做南(S)

  指北的磁极叫做北(N)

  设计实验研究磁极间的相互作用

  (3) 将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极(将两磁体分别放在两辆小车上)

  现象:分别出现排斥和吸引两种作用

  3.磁极间的相互作用

  同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引

  怎样判断一个物体是否具有磁性?

  若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象,则能否判断该物体一定具有磁性?为什么?

  若有两根外形完全一样的铁棒,一根有磁性,另一根没有磁性,不借助于其它任何物体,你能否判断那一根有磁性,那一根没有磁性?画图示意.

  甲        将甲、乙两棒按如图所示方法放置

  若能吸引则说明甲有磁性,若不能吸引则

  乙          说明乙有磁性  

  (4) 利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程

  现象:开始软铁棒不能吸引大头针,将磁体的一端接触软铁棒后,软铁棒又能吸引大头针.

  4.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程

  (活动2)认识磁场

  (1) 小磁针靠近磁体(磁体吸引大头针)

  现象:小磁针的指向发生偏转

  磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触?

  磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的?

  二、磁场:

  磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱?

  1.磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用

  磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的

  生活中有没有类似的现象?

  例:空气看不见,摸不着,但我们可以跟空气流动(风)所产生的作用来认识空气的存在.

  电流看不见,摸不着,但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在.

  小磁针放在条形磁体周围不同的位置,其N极的指向是否相同?说明什么?

  2.磁场的方向:小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向.

  第二课时:

  (活动3)在磁体周围不同的位置放上很多小磁针

  现象:不同位置小磁针的指向不同

  说明:磁场中不同位置的磁场方向是不同

 

  (活动5)磁体的指向性

  磁体靠近小磁针之前小磁针的指向?

  磁体靠近小磁针后小磁针的指向?小磁针的指向为何发生偏转?

  磁体拿走后小磁针为什么又恢复到原有的南北指向?

  四、地磁场:

  1.地球本身是一个巨大的磁体

  2.地球周围空间存在的磁场叫做地磁场

  3.地磁北极在地理南极附近,地理南极在地磁北极附近

  4.地磁两极和地理两极并不重合(磁偏角)

  5.我国宋代学者是最早发现磁偏角存在的人

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