共25张，主要展示了学习目的、可能与感应电流方向有关的因素、观察实验发现规律、合作探究总结规律、楞次定律、楞次定律的两种理解、构造体系展示联系，有讲有练，可用于新课教学展示。

约2620字。

　　第十六章电磁感应
　　第三节楞次定律------感应电流的方向
　　年级：高二学科：物理教师：陈启波
　　课题：楞次定律------感应电流的方向
　　教材分析：
　　本章以电场和磁场等知识为基础，研究电磁感应现象的产生及确定感应电动势大小和感应电流方向的一般规律-------法拉弟电磁感应定律和楞次定律。这两条定律具有普遍性，有着广泛的应用。
　　本节课是这一章的重点。楞次定律和法拉弟电磁感应定律一样，都是解决电磁感应问题的重要依据。通过研究楞次定律，可以使学生通过观察实验现象来探索物理规律，掌握探索物理规律的方法。学习楞次定律，不仅可以提高学生主动学习的积极性，又有利于培养学生手脑结合探索学习的能力。
　　学情分析：
　　通过前几节的学习，学生对电磁感应现象已经有了较多的认识，同时，学生的动手能力也得到较大的提升，分析问题的能力也有一定的提高。学生在实验时，已经发现当条形磁铁的运动方向不同时，电流计指针的偏向也不同，即产生的感应电流的方向不同，但是对于运动的方向和感应电流方向之间的关系还不清楚。因此，学生迫切想找出一种判断感应电流的方向的方法。通过本节的探究式教学，让学生自己在实验中得出结论，对学生学习积极性的培养大有益处。
　　高考分析：本节内容在高考中多以选择题形式出现。
　　教学目标：
　　知识目标：1.通过演示实验的观察、分析，总结出楞次定律
　　2.能初步应用楞次定律来判定感应电流的方向
　　3.从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律，进一步认识能的转化和守恒定律的普遍意义
　　能力目标：通过观察实验现象，探索物理规律，培养学生观察、思考、归纳、总结的逻辑思维能力
　　德育目标：通过学习楞次定律明白“实践是检验真理的唯一标准”
　　重点：1.通过实验总结出楞次定律
　　2.应用楞次定律判定感应电流的方向
　　难点：1.对演示实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律
　　2.正确理解楞次定律中“阻碍”的含义
　　3.从能量守恒的角度理解楞次定律
　　教具：条形磁铁、螺线管、电流计、导线、干电池一节、白纸一张；多媒体
　　教学过程：
　　[引入新课]
　　条形磁铁插入（拔出）螺线管实验
　　[T]：电流表的指针偏转，说明产生了感应电流，且指针偏向不同说明不同情况下产生了不同方向的感应电流。
　　怎么来判断感应电流的方向？本节课我们就来探索一种判断感应电流方向的方法。
　　[新课教学]
　　[T]：先猜想一下，感应电流的方向可能和哪些因素有关？