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　　《压力压强》的教学设计
　　(一) 指导思想与理论依据
　　物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方去、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
　　新的初中物理课程标准理念是：
　　①重全体学生的发展，改变学科本位的观念；
　　②生活走向物理，从物理走向社会；
　　③重科学探究，提倡学习方式多样化；
　　④注意学科渗透，关心科技发展；
　　⑤建立新的评价体系。
　　所谓物理教学设计，就是物理教师在新课程理念和物理教学目标的指引下，对物理教学活动进行全面通盘考虑、系统规划与预先策划，并根据实际反馈的信息不断地调整物理教学活动的过程。理念是第一位的，当前我们的中学物理教学设计必须要适应时代的要求。
　　（二）教学背景分析
　　1．前期教学状况研究：
　　压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常的用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。学生本节的学习知识难度明显比前几章的大，特别是压力作用效果的知识是需要较强的抽象能力；学生对这一部分知识感性认识较少；学习本节知识需要综合运用力的概念、密度、二力的平衡的知识;解释有关的现象、解答问题需要一定的分析表达能力。因此教学中要加强实验，使学生获得较多的感性认识：培养学生的抽象思维能力；注意教给学生综合运用知识分析解决问题;特别要注意帮助基础较差的学生学好知识。
　　2．学生情况分析：
　　学生在日常中对压力已经有了粗浅的认识，在方法上有速度、密度可做类比的学习，控制变量法、比值法已为学生所接受，本节的继续应用有助于学生体会这些方法的意义，调动学生的积极性。
　　3．教学方式与教学手段说明：
　　研究压力作用效果的实验由教师演示实验大胆的改为学生实验，让每个学生都参与进来，并设计了边讨论——边设计—边实验的教学思路，使不同层次的学生在交流讨论中掌握正确的实验方法，做到了人人参与，人人都有收获。学生利用实物投影演示正确实验过程后，不满足于做实验，更多的是通过总结，再讨论，使实验更趋合理、科学，使学生有创新的意识，有充分展示自我的机会。用多媒体演示另一种实验方法，拓宽学生的眼界，也自然的引入了有关压强的简单计算，使压强的定义、公式得出变得自然而简单。
　　4．教具学具：
　　勾码、玻璃皿、细沙、铅笔、气球、书包、多媒体课件等。