《气体的等温变化》20张ppt.ppt
《气体的等温变化》教学设计.doc
课件共20张，教案约1760字。
　　教学设计
　　教学主题 气体的等温变化
　　一、教材分析
　　1、教学内容
　　本节教材是人教版高中物理（选修3-3）第八章第一节内容，是本章的重点内容之一。运用实验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。
　　2、教材的地位
　　玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。
　　3、教材的特点
　　教材突出了得出玻意耳定律的实验过程、思路和方法。用理想化模型代替实际研究的对象，并对有关过程作出一定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。
　　4、教材的作用
　　本节教材的内容及其安排，既能培养学生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用知识来分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理知识的一种重要的思维方法。
　　二、学生分析
　　在学习本节内容之前，学生在第七章已经初步学习了分子动理论的内容，对于热力学所研究的微观问题有了一定的认识。但是对于看不见摸不着又无处不在的气体，学生无法从之前一直研究的宏观物体上找到共同的研究方法。
　　三、教学目标
　　1、知识与技能
　　①知道什么是等温变化。
　　②知道玻意耳定律的内容和公式表达。
　　③知道等温变化的图线及其物理意义。
　　④通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。
　　2、过程与方法
　　①通过探究教学培养学生的观察、概括能力、分析综合能力。养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。
　　②通过学生发现问题——提出猜想——制定计划——实验操作——数据分析——得出结论等一系列探索过程，经历探究压强与体积关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习。
　　3、情感、态度、价值观
　　培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字