第二章第2节 原子的核式结构模型.ppt
第二章第2节 原子的核式结构模型.doc
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粒子散射2.swf
原子核的结构发现.swf
原子核式结构.swf
共1个课件，1份教案，4个动画。
　　二、原子的核式结构模型
　　教学目标
　　1、知道α粒子散射实验及其现象，了解卢瑟福原子核式结构模型，以及提出此模型的实验依据
　　2、认识实验对理论发展的总要作用
　　3、知道物理模型建立的意义及其局限性，培养学生抽象思维能力和想象力
　　重点难点
　　重点：α粒子散射实验和原子核式结构理论
　　难点：渗透和让学生体会物理学研究方法
　　设计思想
　　α粒子散射实验是一个很重要的实验，体现了研究微观世界的一种科学的方法，也是锻炼学生分析问题、解决问题的知识点。对卢瑟福如何分析α粒子散射实验，否定汤姆孙原子模型，提出原子核式结构模型的了解，有利于学生学习人类研究微观世界的科学方法，提高分析解决问题的能力。因此本节的设计强调核式结构模型建立的依据而非结论，重点在于暴露模型建立的思路和研究的方法。对物理学史的教育要贯穿在整个教学过程当中。
　　教学资源多媒体课件
　　教学设计
　　【课堂引入】
　　讲述：汤姆生发现电子，根据原子呈电中性，提出了原子的枣糕模型。
　　学生活动：师生共同得出汤姆生的原子枣糕模型。
　　点评：用图片或动画展示原子枣糕模型。。
　　【课堂学习】
　　学习活动一：α粒子散射实验
　　问题一：为什么用α粒子的散射现象可以研究原子的结构？
　　原子的结构非常紧密，用一般的方法是无法探测它的内部结构的，要认识原子的结构，需要用高速粒子对它进行轰击。而α粒子具有足够的能量，可以接近原子中心。它还可以使荧光屏物质发光。如果α粒子与其他粒子发生相互作用，改变了运动方向，荧光屏就能够显示出它的方向变化。研究高速的α粒子穿过原子的散射情况，是研究原子结构的有效手段。
　　学生：体会α粒子散射实验中用到科学方法；渗透科学精神（勇于攀登科学高峰，不怕苦、不怕累的精神）的教育。
　　问题二：α粒子散射是怎么做的
　　α粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。
　　动画展示粒子散射实验装置动画展示实验中，通过显微镜观察到的现象。
　　通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时间也是相当长的。
　　问题三：α粒子散射的实验结果是什么？
　　绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进或只发生很小的偏转，但有些α粒子发生了较大的偏转，大约1/8000的α粒子偏转角超过90o，个别的甚至接近180o，就像被弹回来了一样。