学会阅读，享受阅读
作者:临海六中 金士卫 时间:2007/4/27 12:42:54 来源:会员原创 人气:7458
愿读是指学生具有阅读的兴趣和动机；会读是指学生在自我探索及教师的指导下，掌握必需的阅读方法，有效地完成阅读活动；乐读是指学生通过自己的阅读感受到文本的魅力，鉴赏到文本的美，变被动为主动的阅读活动。
综观目前的阅读教学，基本上还是沿袭了传统的分析阅读法，在以应付考试为目的的功利思想影响下，课堂阅读教学还是以教师的主动讲析及学生的被动听记为主要框架，由此导致的后果是：本该是学生最喜欢也最具个性化、人性化的阅读却成了僵化的被动阅读，学生的阅读兴趣降低甚至丧失，阅读能力得不到有效提高。据了解，当今的大多数学生对阅读兴趣不浓，阅读方法缺乏，阅读时间少，阅读面窄，阅读能力不强，反映在考试中他们最头疼的就是做“阅读理解”题，这明显表现出与我们的阅读教学的出发点是背道而驰的。
鉴于目前的阅读教学现状，我们有必要改变以下教学思路，除了必要的典型的阅读分析课外，我们要把教学的重心转移到如何激发学生愿读，教会他们怎样读，让他们自主地享受阅读上去，即使学生能认知阅读、学会阅读、享受阅读。
一、激发兴趣，认知阅读
要使学生能主动地阅读，就要让学生明白阅读的重要性，同时教师要充分激发他们的阅读兴趣。
1、阅读的重要意义
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”，书是人类知识文明的结晶，是人类的精神粮食，书籍为我们提供了一个广阔的知识海洋，我们可以通过它学习到很多东西，如果世上没有书，人们就没有知识。阅读可以丰富知识、开阔眼界、发展智力、陶冶情操、提升境界，获得审美享受，完美我们的人生。
“读书百遍，其义自见”， 阅读是理解文章内容的助力，是培养语感最直接的途径，语感是指学生在瞬间处理语言信息的能力，其中瞬间处理信息的过程，包括文章的结构、主题和语言特色等，要想在极短时间内处理好这些信息，最直接、最有效的途径就是阅读，特别是反复阅读，能在最短时间内分析课文，理解课文，把握主旨。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，阅读是提高写作能力的必要手段，阅读和写作是相辅相成的，通过阅读，它会帮助我们积累大量的素材及写作常识，提高我们的写作能力，反过来写作也能够促进阅读水平的提高。
从功利思想出发考虑，阅读，能培养语感，提高阅读理解能力，帮助我们在考试中更有把握做好“阅读理解”题目，考取更高的分数。
总之，阅读能使我们在知识的海洋里尽情遨游，积累知识，提高能力，使我们的知识更丰富，生活更充实。
阅读的好处举不胜举，作为教师，我们要多强调阅阅读的作用，使学生充分认识到其重要性，以激起他们的有意注意，激发阅读动机，引发他们的阅读需求，自觉地产生阅读的渴望。
1、形式多样，激发兴趣
兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“教人未见意趣，必不乐学。”可见激发学生的兴趣，对培养学生阅读主动性是多么的重要。学生明白了阅读的重要性后，他们自然会产生一定的兴趣，同时，我们教师要及时采取多种形式进一步激发学生的阅读积极性。
（1）教师榜样作用。要使学生喜欢阅读，首先要教师自己喜欢阅读，以自己良好的阅读习惯和渊博的学识去影响学生，感染学生，及时向学生介绍自己近期的阅读情况，推荐相关读物，交流读书心得。
（2）课前5分钟阅读活动。教师（或学生）事先搜集好相关资料，进行课前5分钟美文阅读，或语言优美的，或内涵丰富的，或熏陶励志的等等，力求读后人人有所得。只要长期坚持下去，学生不但会学到很多东西，更会激起他们的阅读兴趣及养成良好的阅读习惯。
（3）设立班级流动图书馆，开设阅读角。要求每位同学各自准备1——2本课外读物，互相交流阅读，做好摘记，交流读书心得，每周由教师牵头组织一次大交流，比一比谁读得多，读得好，教师及时加以肯定鼓励。有了这么一个阅读的大环境，学生的阅读主动性将会大大增强，阅读兴趣也会被进一步激发。
（4）开展丰富多彩的课堂阅读活动。呆板带来沉闷，灵活创出活力。阅读教学方式只有灵活多边变，才能激发出学生的活力。如可采用学生、教师、文本（作者）三维互动的“互动阅读”模式、发挥学生个性阅读的“阅读讨论课”模式、阅览课及“课内外迁移阅读课”模式等，这些课型总的出发点都是要充分调动学生的积极性，激发兴趣，强调主体参与，体现个性阅读。
二、授之以渔，学会阅读
学生对阅读有了一定的认知和兴趣，这是阅读的前提条件，但喜欢阅读并等于会阅读，“公欲利其事，必先利其器”，因此，对学生进行阅读方法的指导显得犹为重要。教师要授之以渔，教会学生阅读的方法。授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。阅读是个人的自主行为，教师的激趣、引导，只是第一步，只有掌握了有效的阅读方法，学生才能在阅读积累的天地里，自由地呼吸，轻松地感受，获得发现的快乐。
1、“读”有浏览、速读、跳读、品读、精读、略读等方式，教师要教会学生恰当地综合运用这些方法，以满足不同的不同的阅读主体、阅读对象、阅读目的的需要，以求得到最大的阅读效果。
2、指导学生牢记传统学习语文的好方法——“读书要四到”。即心到(多动脑筋多思考)、口到(朗读)、眼到(认真看，开扩视野思路)、手到(勤动笔多摘录)。
3、指导学生行之有效的主要的阅读方法：（1）积累性阅读。通过熟读背诵，学生既进行字、词、句、篇等语言表达形式方面的知识积累，又进行文章所包含的思想内容、语言知识和自然社会知识方面的积累。（2）理解性阅读。指导学生在逐步全面、深入理解字、词、句、篇的基础上，理解文章的思想内容，形成一个由模仿到独立、由单项到全面、由浅近到深刻的分析综合过程的思维程序。（3）比较性阅读。比较是辩证法中经常运用的分析方法，把比较法运用到阅读教学中，是一种方法，也是一种学法，即将两种或多种材料对照阅读，从而完成教学任务。比较可以激发学生的学习兴趣，扩大知识视野，培养学生的创造性思维;比较可以使学生充分发挥学习的主观能动性，运用他们的聪明才智去鉴别、去欣赏，达到举一反三的目的，比较可以使学生将新旧识联系起来，实现学习过程中的正迁移。（4）扩展性阅读。以某篇作品（或某本书）为阅读基础点，向有关方面扩展的阅读方法。在中学语文教学中，扩展阅读训练对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，有着极为重要的作用。（5）评价性阅读。随着学生思维的独立性和批判性进一步增强，对文章的阅读评价能力有了一定的发展和提高。阅读只有发展到这个阶段，才能圆满地达到阅读的目的。（6）互动性阅读。指导学生善于跟文本（作者）进行展开对话，与作者产生情感的碰撞，心灵的共鸣。
读书至上，方法为先，学生只有掌握了一定的方法，他们读起来才会得心应手，才能读半功倍，因此，教师的阅读方法指导就显得尤为重要了。
三、愉悦性灵，享受阅读
“享受”，是指“物质上或精神上得到满足”。让学生享受阅读就是学生在阅读中体验阅读的乐趣，产生阅读的愉悦，得到精神满足，从而促进其精神世界的发展与完善。
阅读是一种生命的阅读，是关照人的精神、关涉人的灵魂的一种活动，是为了丰富人的精神世界、满足人的精神生活的需要。阅读的过程则是一个精神的交流、心灵的碰撞、灵魂的对话的过程，阅读，给人的精神打开一扇门，把人领进一番新天地。享受阅读，是阅读的终极目标，是阅读的最高境界。
1、阅读，是生活的充实。丰富的知识是学生的精神食粮，大量的阅读，可以增加他们的学识，开阔他们的眼界，能让他们在知识的海洋中尽情遨游，在书山中忘我攀登。人类的文化底蕴、人文内涵集中体现在传世文学中，大量的阅读，对学生精神领域无疑有着持久而深广的熏陶渐染作用，这些文化的精髓，只有通过阅渎，才能转化为个人的素养。
2、阅读，是精神的愉悦。人生两大享受，一是物质享受，包括饮食、穿戴、消费等；一是精神享受，也就是身心的愉悦，当然也包括阅读的愉悦。阅读是人生的一部分，阅读理应成为阅读者的一种精神享受，享受阅读理应被视为语文教学的至高境界和至上追求。只有能够让学生体验到阅读是一种享受的阅读，才是真正的阅读。阅读是关照人的精神、关涉人的灵魂的一种活动，是为了丰富人的精神世界、满足人的精神生活的需要，学生阅读的作品是作者精神活动的产品，阅读的过程则是一个精神的交流、心灵的碰撞、灵魂的对话的过程。因而，学生在自主状态下的阅读是一个精神需要满足的过程，是一个促进精神自我发展的过程。学生能够以一种自然的心境和自由的态度去与文本对话，在这样的对话中，有思想的砥砺和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成，最终让人至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界，获得精神享受。
3、阅读，是审美的享受。文学作品阅读是一种审美体验活动，《课程标准》多处提到培养学生的“审美情趣”，“注重熏陶感染，潜移默化”等，反复强调语文学科所具有的审美教育功能。文学作品阅读有赖于审美经验的积累，审美经验的积累是文学作品阅读的基础,审美经验的形成具有综合性的背景，它既与读者的文化积淀、生活积累有关，也与他的审美感悟能力、审美趣味、审美理想有关。在阅读过程中，读者与作者，读者与读者便会以作品为中介，产生不同程度的感情共鸣,读者对作品中的人物、事件、景物等等必然会流露出自己的情感。 接受美学认为，在文学作品的阅读中，读者的活动不是被动的和静止的，在阅读中，文学作品的形象会唤起读者以往的生活经验和情感经验，从而使读者参与到审美创造中来，实现“审美形象的再创造”。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，“有一千个读者就有一千个林黛玉”，就是审美再创造的形象说法,文学作品阅读能力充分体现出了学生的审美创造精神和创造能力。
4、阅读，是生命的提升。蒋子龙说：“书能够给人提供多种选择，生命的选择，思想的选择，生活的选择” 。 阅读是一种生命的成长过程，通过阅读活动，可以促进个体生命的完善和精神境界的提升，从而最大地提升生命价值；因为阅读，它会开阔人生的视野，培养高尚情操，开启心灵世界使人生更精彩，精神生活更丰富；因为阅读，人生会充满智慧，会成一个为成功者、胜利者；因为阅读，会使生命美丽起来。每一篇文章都会透露出聪明与灵气，闪耀着智慧的光芒，读文学，升华我们的情感；读哲学，引发我们的睿智；读历史，观照我们的现实；读天文，读地理，读科技，我们便会认识整个世界。阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐；阅读，就是提升生命的价值，使生命变得更美，做一个阅读者，生命将更加精彩。
阅读，语文教学的根本，让我们一起转变观念，教会学生阅读，使他们喜欢阅读，学会阅读，进而自主地去享受阅读。
文章评论
共有 1位用户发表了评论 查看完整内容