高考要写议论文吗？

　　这个问题问得很幼稚，却是一些同学不断问到的问题。原因有三：一、纵观整个高考史，要求写议论文的居多；二、老师平时指导训练以议论文为主，且形成一定程式，好操作，有规律可循，所谓保险作文大概就是这个意思；三、阅卷老师已形成思维定势，拿到一篇作文总归先观点，后结构，再内容，最后是语言，程式化的议论文让阅卷老师一目了然，一看就知道打多少分，一般不会造成误判。
　　我记得我参加高考那阵子，我们就一天到晚地训练议论文，训练成公式作文，即开头开门见山提出论点，然后找几个证明观点的论据，说明为什么是这个观点，然后提出怎么样做，最后得出结论，呼应观点。千篇一律，弄得我对议论文都麻木了，有好长时间除了议论文，我别的文体就不会写了。这就是“新八股文”形成的基础。后来的高考注意到了这个问题，所以命题时一般特地注明“文体不限”，这是为了给考生松绑，解放考生的手脚，高考作文向前迈出的一大步。尽管如此，一些考生还是不敢铤而走险，越雷池一步；一些老师指导学生作文还是在议论文上原地踏步，并且像设置好的电脑程序一样给学生规定好了写作程式：开头提出论点，后面采取并列式或递进式结构，在每一段的开头，用一句简练的话提炼出分论点，起提纲挈领的作用，一般是三到四段，最后总结全文。有的老师对同学们说，像那种文才出众的一类卷作文，我们一般同学是达不到的，与其达不到，倒不如写这样保险的议论文，来得安全，此虽不失为经验之谈，却实为无奈之举。
　　事实果真非得这样吗？我却不这样看。1992年上海高考作文是一篇情境作文，说夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题，写一篇短文。且要求要注意景、情、理的结合。我想针对这道作文题，那些“A 、 B、 C 、 D”开中药铺的老法师的招术可能就不灵了。还有2002年的《面对大海》，凡写成老三段议论文的，只能统统打入“三类下”的地狱中去，还有什么保险可言呢？至于2003年的《杂》，当还是以议论为主，但也不是绝对地非写议论文不可。所以高考要不要写议论文，一要根据题目所提供的材料和要求，视情况而定，谁也不能强行规定；二要根据自己所长，自己最擅长写什么文体，将自己的拿手绝活使出来。当然这是就“不限文体”而言，如果题目规定写什么文体，那就只好按照那种文体去写了。
　　高考是选拔性考试，对于高考作文来说，命题者是力求将考生写作的最大潜能挖掘出来。我认为每一位同学都有无限的写作潜能，只不过平时未被打通写作通道，未将潜能挖掘出来罢了，因此同学们切不可妄自菲薄，要相信自己，要在考场上将自己的写作能量最大限度地发挥出来。越是有顾虑，越是畏首畏尾，越会影响自己写作能力的发挥。
　　说老实话，一篇作文采用什么文体并不重要，关键是内容，即便是提纲挈领式的议论文，我反对的也只是只有骨架没有血肉的条条纲纲式的议论文，真正血肉丰满的也还是好文章。像1999年全国高考，以“假如记忆可以移植”为话题，北京市的一篇满分作文也是提纲挈领式，但人家内容充实，激情饱满，语言绚丽，当然会得到阅卷老师的一致好评。
　　当然，对于我们即将参加高考的绝大部分考生来说，个性鲜明、立意新颖、文采斐然的一类卷作文可能是一种奢望，选择议论文这种文体，一是比较熟练，二是比较保险，但不能太程式化、八股化，议论文（近年一般比较倾向于议论性散文）也应该是一种活泼泼的文体，在它的广阔天地中，也同样能焕发出青春和灵性的光彩。
　　话又说回来，不管采用什么文体，表达自己对现实对社会对未来的深入思考（说明文除外），这点是毋庸置疑的，因为它标志着一个高中毕业生成长的高度。
　　（作者：李新　上海光明中学语文组 200021）  

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