忽如一夜春风来，千树万树梨花开——《杜十娘怒沉百宝箱》教学后记

　　同一篇课文，采用不同的教学方法，取得的教学效果也许会有很大的不同。这是我再次教《杜十娘怒沉百宝箱》之后的最大感悟与收获。
　　三年之前，我第一次教学《杜十娘怒沉百宝箱》这篇课文。当时，我采用了传统的教学方式，只是在学生熟悉小说情节的基础上，着力去分析小说的环境、主题和人物形象，大都是我在唱主角，只是穿插提几个不痛不痒的问题，诸如“杜十娘和李甲的形象是怎样的”“小说的现实意义是什么”，然后得出一个结论，课堂教学基本上可以说是四平八稳，波澜不惊；然后再放一下由小说改编的电影就结束了教学，自己也没有什么感触，只觉得一篇自读小说，这样处理亦不错了，学生又不是读不懂，我是这样宽慰自己的，并没有多想这样教学会忽略什么，也没有关心学生会有什么感想或认识。
　　这两年课改之风气更深入人心，教育界已基本达成共识，认识到新得课程改革的大势所趋，每一位教育一线的同志都自觉或不自觉地参与其中了。经过认真地学习和实践，我认识到，当传统教学面临众多责难，处境艰难之时，“穷则变、变则通”，与其被动地郑入课改浪潮中，不如主动佬一个弄潮儿，运用“研究性学习”的科学方法，去认真处理每一则教学材料。
　　正是在这样的背景下，我再次进行了《杜十娘怒沉百宝箱》的教学，在研究怎么上这篇课文时，我想然这篇课文和阅读没什么障碍，那索性就大胆舍弃，不必再去  小说的人物形象，主题意义什么的，干脆把它作为一个可研究的材料，去探究在杜十娘的悲剧中起作用的因素有哪些，没想到学习任务一布置。真可谓“一石激起千层浪”，学生们发言踊跃又不乏 独特见解 ，课堂气氛活跃而又有小收获，更有同学意犹未尽，写了文章交给我，兹在此摘录一些同学的探索之果：
　　“我认为杜十娘的悲剧是那个罪恶的时代造成的，夫权社会里，妇女地位低下，没有人身自由，完全作为男子的附属品存在，没有独立意识妇女，在遭受始乱终弃的命运后，能想到的恐怕只有一死，要是在现代社会她完全可以凭财宝创一番事业，现在的女强人可不是时代的娇子吗！我真为我们这个时代而自豪。”
　　“我觉得杜十娘之所以会有这样的命运，与她自己也有一定关系，在她选择李甲作为从良的依靠时，便是她错误的开始，李甲本是到太学求学的，却跑来逛妓院，花光了求学的费用，这是极不负责的表现，杜十娘想把终身托给这样的人，从一开始，不就是一个错误吗？”
　　‘负心汉李甲确实应受到鞭挞和谴责，但我认为他并不是一个无情无义的人，小说中多次写到了这个男人的哭泣，仔细品昧这些细节后觉得，与其说他无情无义，不如说他是自私懦弱
　　更中肯。
　　“杜十娘对李甲并滑有坦诚相待，也许是始终并不放心李甲，她对李甲的爱是留有一手的，在从良以前这样还说香去，但共同生活以后，她应该跟李甲共同面对困难，如果有了杜十娘的全力相助，李甲在面临困难时会多一些勇气和力量，人性是有弱点的，在李甲最脆弱的时候，杜十娘如果能给予理解、支持、宽容，孙富是很难乘虚而入的。现在的夫妻相处又何尝不该这样呢！”
　　学生的这些见解让我十分惊喜，也许还幼稚，不成熟。但却绝对反映出了他们在小说中读出了自我，是他们独立思维的结果，很多观点不落窠 ，表现了独特的创新意识。
　　可以说，作为教师，我所做的，只是给了他们一个舞台、一个契机。而这各教学方法的应用，得益于研究性学习的观念创新，该放手时且放手，学生好能演 出真实的精彩。两相对照，感情颇多，教师的教学观念和手段是多么和重要啊！教学观念的创新，是对学生培养创造性思维的有力促进，如果我们是合理化的，墨守成规的，，又怎能期待学生会有创新的热情，成为学习的主体呢？
　　研究性学习的春风吹遍了教育大地，不仅将在教师阵营吹开千树万树的梨花，更针对在学生的思维空间，结出丰硕的果实，这是我的期望。

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