人物传记的教学及考试要领

　　新课标对于传记是这样要求的：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。”要做到能“把握作品中具有典型意义的事件情节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断”。 
　　根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。 
　　阅读传记应注意以下几点： 
　　1．了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。 
　　2．要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对于文章中写得生动传神的片段，要反复地诵读、深入地体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。 
　　3．对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。 
　　解答传记类文章的相关试题时，应注意以下几点： 
　　1．理解文章 
　　第一，要理解文章中词语的含义；第二，要理解文章中较为重要的句子的含义；第三，要能筛选出最有用的信息。 
　　词语理解方法主要有以下三个方面： 
　　(1)借助于词感理解词语； 
　　(2)通过语感理解词语； 
　　(3)借助背景、主旨来理解词语。 
　　理解重点语句常见的方法有： 
　　(1)借助语境挖掘隐含信息的方法； 
　　(2)联系背景捕捉隐含信息的方法； 
　　(3)透过明示信息挖掘深层隐含信息的方法； 
　　(4)借助语句中的修辞手法理解隐含信息的方法。 
　　筛选文章中重要的信息可用以下方法： 
　　(1)把握筛选的标准，迅速区别有用信息和无用信息； 
　　(2)紧扣语境筛选信息。 
　　2．分析文章 
　　在全面理解文章内容的基础上，我们还必须掌握文章的主旨，全面把握作者的创作意图，具体分析文章的结构特征和写作技巧等，而这些都要求我们能够对文章进行系统的分析和深入的理解。 
　　(1)归纳文章的要点与主旨； 
　　①剖析材料，把握主旨； 
　　②抓关键句，理解主旨； 
　　③探究结构，理解主旨； 
　　④抓中心句，理解主旨。 
　　(2)把握作者对传主的观点和态度： 
　　①从中心内容人手，把握作者的观点和态度； 
　　②从表达方式人手，把握作者的观点和态度； 
　　③从作者本人的评价人手，把握作者的观点和态度。 
　　特别是在评传中，更是要注意作者的思想倾向和直接评价。 
　　《传记》文体说明 
　　传记与新闻一样，是属于纪实类作品。传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性的文体，简称“传”。 
　　从创作方法来看，它大体可分为两类：一类是以记叙翔实的史实为主的历史性传记，如《李大钊传》；另一类属文学范畴，多用形象化的方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学，像鲁迅的《阿Q正传》、胡适的《差不多先生》等，这些作品中的人物都是艺术形象，是作家为了特定需要而创作出来的文学“模特”，是群体形象的集中或幻化。 
　　从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、青行的传记，一般是给在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。前者是作者为自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》。后者是为他人撰写的，如：《华罗庚》、《我的父亲邓小平》等。 
　　从篇幅长短来看，它可以分为大传和小传。 
　　传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。写传记不允许任意虚构。传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。 

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