结合语法巧解高考文言实词题

　　结合语法解答文言实词题是一种很有效的方法。
　　1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。
　　例1．庭除甚芜    除：废弃。（2005年浙江卷）
　　例2．于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览。（2004年全国甲卷）
　　例3．自放驴，取樵吹爨。樵：打柴。（2000年全国卷）
　　简析：例1中“除”作形容词“芜”的主语，应是名词，解释成动词“废弃”错误（正确解释是“台阶”）。例2中“行旅”做了动词“至”的主语，是名词“行远路的人”，解释成动词“旅行游览”错误。例3中“樵”做了动词“取”的宾语，是名词“木柴”，解释成动词“打柴”错误。
　　2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。
　　例1．有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀。（2007年全国Ⅰ卷）
　　例2．崔杼相之。相：辅佐。（2005年北京卷）
　　例3．善才绳之。绳：捆绑。（1997年全国卷）
　　简析：例1中的“祠”和例3中的“绳”都是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释正确。例2中“相”有动词、名词和副词三种词性，用在“之”字前，是动词，解释正确。
　　3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。
　　例1．始城州，周十三里。城：构筑城墙。（2007年全国Ⅲ卷）
　　例2．意季布匿其所。意：料想。（2006年全国Ⅱ卷）
　　例3．条其言，书于褒城驿屋壁。条：整理。（2005年浙江卷）
　　“条”和“其言”是名词和名词性结构连用，“条”解释为动词“整理”正确。
　　例4．世家歙州。家：定居。（2004年浙江卷）
　　例5．尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。（2001年春季卷）
　　简析：五个例子中的“城州”“意季布”“条其言”“家歙州”“雨雪”都是两个名词（或名词性结构）连用，“城”“意”“条”“家”和“雨”都用作动词。五句解释正确。
　　4．分析句子，看加点的词语充当什么成分，再根据词性推断词义。
　　例1．间以婀娜之声。间：间或。（2006年湖南卷）
　　例2．君行坏堰。坏：使…毁坏。（2004年浙江卷）
　　简析：分析句子，可看出例1中“间”做谓语，应是动词“间杂”，“间或”是副词，解释错误。例2中“坏”做名词“堰”的定语，应该是形容词“毁坏的”，不是使动用法，释义错误。
　　5．古汉语中不少词语是由并列成分构成的，意思或相近或相反，利用这种构词特点也可以正确地解答试题。
　　例1．至乃尚书郎乘马，则纠劾之。纠：检举。（2006年湖北卷）例2．益跅弛，不问生产。生产：生活与财产。（2005年山东卷）
　　例3．郡中连旱二年，祷请无所获。祷请：向神灵祈求。（2004年全国甲卷）
　　例4．太守殷丹到官，访问其故。访问：咨询，打听。（2004年全国甲卷）
　　简析：例1中的“纠”与“劾”是同义词，解释正确。例2中的“生产”是同义复词，做了动词“问”的宾语，另外释义“生活与财产”中的“生活”与“问”也不搭配，应译为“产业”。例3中的“祷请”和例4中的“访问”都是同义复词，即两个同义的单音词连用，释义正确。
　　6．释义套入原文，看前后搭配是否恰当，看是否合乎清理。如果搭配不当，释义就是错的。
　　例1．南迫洛阳。迫：逼迫。（2006年天津卷）
　　例2．富人有不占田籍而质人田券至万亩。质：质问（2005年重庆卷）
　　例3．昌期少年，不闲吏事。闲：空闲。（2004年湖北卷）
　　例4．令因请假，临召囚悉令归家耕种。请假：请求休假。（2005年江西卷）
　　简析：把释义“逼迫”套入例1原句，与后面的“洛阳”不搭配，与“逼迫”搭配的应该是“人”而不是“物”，释义错误，应释为“抛弃接近”。把释义“质问”套入例2原句，与后面的“田券”不搭配，与“田券”搭配的应是“抵押”。例3中释义“空闲”是形容词，不能带宾语，套入原句后与“吏事”不搭配，释义错误，应释为“熟习”。例4中释义“请求休假”套入原句，主语是县令，不合情理，译成“约定期限”才能贯通文意。
　　7．结合文言句式、词类活用、通假字等帮助判断实词用法。
　　例1．再四皆不然。然：这样。（2007年辽宁卷）
　　例2．魏明帝于阁上见而奇之。奇：认为……奇异。（2007年山东卷）
　　例3．致能歌者。致：使……到来。（2006年北京卷） 
　　例4．城之不拔者二耳。拔：被攻取。（2001年全国卷）
　　例5．诱问，乃知其都督也。其都督：他是都督。（2000年全国卷）
　　简析：例1中的“然”据上文“发火器”看，应是通假字，通“燃”，解释错误。例2中“奇”是形容词的意动用法，解释正确。例3中“致”是动词的使动用法，解释正确。例4是被动句，“拔”字解释正确。例5是主谓式判断句，“其都督”即“他是都督”。

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