最高分的故事

　　送走了一届学生，又迎来一届学生。拿着新生名单，我首先是看学生的分数，当然我的眼睛在最高分的地方多停留了片刻。XXX，２９０分，最高分！我记住了他的名字。
　　学生报到了，一个个学生坐在教室里，共４９人，缺一人。不用查，我知道，最高分，XXX还没有来。我心里有些着急。１０点钟，教室的后门出现一个人，那人歪戴一顶帽子，斜跨一个带子特长的书包，嘴里嚼着口香糖，大摇大摆地走进来，在一个空位子上坐下。正在讲话的我停下来，忙问道：“你叫什么名字？”“XXX”他满不在乎答道。“怎么来这么晚？”“我不知道今天报到。”我呆住了：最高分，XXX。第一天，我记住了他的样子。
　　第二天早读，一个个学生坐在教室里读书，又是４９人，缺一人。不用查，我知道，最高分，XXX还没来。我心里有些生气。７点４５分，他来了，帽子是没戴，可还是斜跨着那带子特长的书包。“怎么又这么晚？”我忍着气说。“我妈妈喊我晚了。”还是那样满不在乎的样子。我耐着性子说教了一番才放过他。第一节课下课了，我想去教室看看学生是否听话——文明休息，刚走出办公室就看到楼梯扶手上坐着一个人，没错，是我们的最高分XXX，我要气晕了！
　　在接下的日子里，我几乎能天天找到他的毛病。上课不举手乱发言，嘲笑回答问题出错的学生，乱窜座位；下课就更不用说了，从前窜到后，从后跑到前，推推这个同学，打打那个同学。在上某一老师的第一堂课时，他竟然还与老师发生了冲突。
　　他以最快的表现让我和其他任课老师领教了他，对他的评价都是：自以为是、我行我素。在教室里，我关注最多的是他，发现问题最多的也是他，谈话次数最多的当然也是他。在办公室里，我和各任课老师谈论最多的也是他，我们都不知所措，我们都在担心一颗“好”苗会“蔫”在我们的手中。
　　他的父母也是望子成龙心切，来了学校几次，平时常打电话给我，要求我们老师一定要严格要求他家孩子，他家的孩子需要老师盯死才行，不然就会完了。唉！我的确在天天“盯”着他呀，但效果在哪里呢？他第一单元考试：语文89分，数学87分，英语90分，科学78分。他各门功课的分数离最高分的距离是有些远了。我是有点失望了，可他依然满不在乎。
　　九月底，我们要评校园之星了——学习示范星、学习退步星、行为规范星、行为进步星。这一切都与他无缘。当选举结果公布的那一刻，我看到他眼神中流露出的悲伤。我想教育的契机也许到了。
　　他伤心地哭了。他说：他本来就是一个问题较多的学生，到了六年级，老师和他妈妈开始合伙夹击他，还说，只要能考出个好成绩，以后想怎样就怎样。成绩出来后，暑假生活就舒服了两天，父母就给他报了5门功课的辅导班，说话一点都不算数，自己的成绩换来得是更苦的日子，父母的要求更严更高——上一中，上一中。开学了，老师们也一直在强调他是最高分——要保持，要保持。他真后悔是自己的好成绩把自己给害了，他羡慕差生，他想自由……
　　原因终于找到了！我陷入了沉思：家长对孩子过高的要求，其实就是对他的压抑；老师对学生过度的关注，其实就是对他的苛求。试想，如果他不是最高分，他的穿着，我会认为很个性、很酷；如果他不是最高分，他的打打闹闹，我会认为是活泼开朗；如果他不是最高分，他的第一单元成绩其实也算不错。
　　“教育是培养人的艺术。”有效的教育一要讲科学，二要讲究艺术。否则，劳而无功，甚至适得其反。我不得不承认，每一位学生都至少有两个自我在内心深处并存。教师一定要做个有心人，善于发现学生心灵深处藏着的秘密。发现它，请出它，并研究它。这样才能真正帮助学生成长起来，健壮起来！我庆幸自己发现的及时，我不会再把最高分的思维模式套在他的身上，我应该把他当作一个平常的孩子来看待，对于他的毛病，他的退步，我不会再大惊小怪，也不会再过分指责。我需要做的就是用我的爱心来换来他的真心，在他摔跤的时候，他会主动把手伸过来，让我把他扶起来，让我帮助他走好自己的路。
　　这件事再次证明：用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。

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