聚焦“广东高考阅卷教师调侃考生作文”事件
作者:吴应海 时间:2008/11/28 10:04:50 来源:会员转发 人气:734
第一站：调侃之帖
终于有空坐下来，整理今年评卷时遇到的一些有趣的事了。这些，是枯燥的评卷生活里唯一的乐趣……
今年广东的作文题是：请以“不要轻易说‘不’”为题，写一篇文章。
大多数考生将“不”理解为放弃，即“不说不”是“不轻易放弃”。
考生的理解并无问题，只是表达有点问题……
[爆笑语句]
1. 毛主席曾说：做人要厚道！（毛主席是对着手机说的吗？）
2. 我国中科院院士郭沫若，拒绝了美国的高薪挽留，毅然回国投身科学研究事业，并成功研制出我国第一颗原子弹。（郭沫若得意忘形，钱学森死不瞑目）
3. 如果爱因斯坦止步于1000次的失败，还能发明出电灯吗？（十个考生就有九个用爱迪生的例子，你是例外的那个！）
4. 孔令辉十多年来含辛茹苦照顾家人……（奥运金牌选手的日子看来也很苦啊，合着叫辉不大吉利。Ps：原意大概是想写洪战辉）
5.不轻易说不的人就能获得胜利的青菜！（获得了胜利的青睐，就奖青菜奖杯一座？）
6.“咚”的一声，裁判吹响了比赛的哨子……（哨子是什么材料的？）
7.在汶川，紧急救援的那一双双面孔，那一支支手，无不让我们动容……（合着都是些双面伊人？）
8. 文天祥面对敌人的枪口，坚持说不……（难怪南宋要灭亡，对方都有现代化的武器了）
[爆笑段落]
1.每个人一生中都会面临困难的处境，每个人都有不同的处理方式。就好像我现在面对着眼前的这份高考试卷，心里很乱，很想快点交卷，然后快快的离开这个地方。我的心里一直在埋怨出题的人，他们出的题目也太不人性化了吧？那些所谓的专家学者，简直狗屁不通，他们也太烂了吧，“拉屎容易，吃屎难”这个道理难道他们不知道吗？出了像屎一样的题目，又要让我们像吃饭一样吃下去，太困难了点吧？可是我能做些什么呢？
为了自己的将来，为了看到爸妈的笑脸，为了将来出人头地，我们不能轻易说“不”，就算高考题就是要我们吃屎，我们也要坚持！（最敢说话的考生）
2.伟大的史学家司马迁被自己的好友庞涓陷害，身遭酷刑，又被投放到监狱。在痛苦之中他曾想到自杀，但在别人的劝说下，他放弃了自杀的想法。后来他自强不息，没有轻易说“不”，不仅出狱杀了庞涓，报了仇，还写出了不朽的名著《史记》（最有创意的考生，有魏明伦的风格）
3. 冬天的到来，很多动物都去冻眠（原文），但是这只狼肚子叫喊着要有东西吃，走着走着肚子越来越饿了，看一只兔子在吃草，狼的眼前一亮，有猎物，用尽所有力气向兔子铺（原文）过，兔子灵机地发现，有狼！心理（原文）有点慌起来，但是心理害怕仍然很努力地跑。狼就说：“兔子朋友你好，你不要跑那么快，我很闷想找一个朋友聊天，你不要跑那么快了，”兔子心理在想，我就知道你想把我吃掉，在我的面前假装好人，说跟我聊天，聊了聊不就是把我聊到肚子去，我怎敢相信你这只坏狼呢！就算跑不过你，我都要努力去跑。我哪能将自己的生命来开玩笑呢？就是轻易说“不”字也不要流（原文）到现在。狼越跑越累，心理想“看来软的不吃，放点硬的才行。”狼又说：“你以为你能跑得比我快吗？如果你停了下来，让我吃，我吃你的时候会轻一点，让你不那么痛苦，不停下来，让我追上你，在吃你的时候你就不要怪我不留情。”兔子跑着也很累，但是他不断地对自己说不要轻易说不，不要害怕现在的困难，相信风雨过后，总会见彩虹的。兔子这时候见到一个洞子，这个洞子不大，只要容纳兔子这样的身躯而已。兔子一下钻到洞子里。狼在外面守着，不肯放弃就快到手的食物。到了第二天早上，兔子探头出了，看到狼已经冰死（原文）在洞口钱，兔子就快乐步子（原文）走了。（最有童真的考生）
4. 古代有一个书法家，他一直很努力地练习写字，他写的字很好，什么字都写，门口的墨池都被他染黒了，他练字从来不轻易说不，所以他的字很好。他写字，从来都不写“不”，他虽然什么字都写，就是不写这个“不”字，所以人们都很为他骄傲。（逻辑思维最强的考生）
5. 逆来顺受不是解决问题的方法，不轻易说不只会把事情搞砸，坚持不一定会胜利，为什么我们中国人总爱逆来顺受，为何我们总说不要轻易说不呢！我真不明白，多年来，我们在不轻易说不这句上面吃过多少亏啊！
我就喜欢说不！面对不可战胜的困难，因为我自认为无能力，所以我会让有能力的人去做。我就是要说不！我偏要说不！说不，不需要道理！我要对当今中国填鸭式应试教育说不！（最撒娇耍赖的考生）
6.山重水复之时能叫人不烦恼吗？文章题目是“不要轻易说不”，我也认同这观点。但事到如今，能不说“不”吗？
看到文章题目，有如晴天霹雳，本是满怀的自信一下子全没了。难道我堂堂男子汉注定要死在这作文之下吗？难道我满腹的才华就不能得到展示吗？难道今天真的江郎才尽？想回昨晚夜修，还看着历史书找典故，为今天作文做好充分的准备……（最大惊小怪的考生）
7. 凡事有利皆有弊，我们不能轻易说不。比如说爱因斯坦吧，他发明了电灯（原文），给千家万户带来了光明，这似乎是利，但是他也导致了现在的温室效应，地球污染，那么这发明电灯到底是利呢还是弊呢？！再比如说嫦娥一号发射成功，当然说明我们祖国很伟大，但是这成功也意味着第三次世界大战不远了，那么这到底是利还是弊呢！由此可见，我们不要轻易说不。（最有忧患意识的考生）
第二站：各抒己见
观点一：点评作文莫伤人（冼 兹）
和发帖的这位同行一样，笔者在讲评作文的时候，一度喜欢拿学生出现的这种常识性错误进行揶揄和调侃，而绝大部分学生也会在我列举完这些错误之后哄堂大笑。每逢此时，我都自我感觉课堂气氛变得热烈起来，同时感到，经过此番调侃揶揄，不但犯了此类错误的学生能够纠正自己的错误，其他学生也会在笑声中引起注意。但后来的一件事情改变了我的看法。
在一次酣畅淋漓的调侃之后，那名遭到调侃的学生交上来一篇《周记》，其中引用了俄国文豪果戈里在《钦差大臣》中的著名台词作题目：你们在笑什么，你们在笑自己！该生说，低级错误是很可笑，但这是学习过程中必然要经历的阶段，谁也不能保证自己永远不犯类似的错误，你们的耻笑何尝不是笑的自己？
这件事对我触动很大。我觉得，拿学生的错误当卖点，有时也会产生类似于“把大部分学生（包括自己）的欢乐建立在个别学生的痛苦之上”的后果。只要是调侃和揶揄，就有可能会伤害人，即使这种调侃和揶揄是善意的。毕竟学生的自尊心和看问题的角度是千差万别的。
换个角度来看，诚如有网友所言，学生的作文写成这样，是谁的错？还不是说明我们老师的指导没有到位？生之错，师之过。我们在调侃嘲笑学生错误的同时，还真应该反思一下：我们是否在笑自己？
观点二：有点调侃无妨（张成浩）
有很多网友认为，这位教师是在讽刺、挖苦学生，更有甚者，硬是要扯上师道尊严，还说教师本就是传道授业解惑者，如此戏谑学生让人不耻！
笔者认为，对于阅卷教师发帖调侃学生作文中出现的错误，我们没有必要对其上纲上线。在我看来，他只是在用一种善意的要，比较诙谐、幽默的方式来点出学生的错误，让学生在比较轻松的气氛中学到知识，这有什么不好和不对的呢？
古人云：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”出错之后，必须要有人为其指出来，以便今后改之。否则，同样的错误今后还会一直犯下去，反而会闹出更大、更多的笑话。比如，前些年一些领导在讲话的时候经常把“莘莘学子”念成“辛辛学子”，经过一些纸媒的爆料之后，这样的笑话很少再出现了。
这位教师以令人爆笑的方式指出学生高考作文中的错误，会给很多人留下深刻的印象，尤其是那些犯错的学生。我想，这总比用那种严肃、呆板的说教效果要好得多吧！对于阅卷教师发帖调侃学生作文中出现的错误，我们为什么就不能宽容一点呢？
观点三：最不应该调侃的恰恰是学生（亦铭）
与学生打交道已经十几年了，对于学生作文中出现错误，一点都不奇怪。对此，我的做法是与学生个别交谈，并建议学生应该多看看有关的书。人无完人，作家写文章也会出现错误，更何况是学生？
教师点评学生的作文，是应该的，但出发点必须是为了学生好，是为了帮助学生进步，有时候也可以用调侃的方式，这一点学生都会理解。可这位教师竟然在网上调侃学生作文中出现的错误，在我看来，是有失师道的。
学生作文中出现错误，如果一定要调侃的话，那首先应是教师。学生没有被教好，最大的责任人是老师。对于学生的错误教师首先要从自己身上找原因；其次，要被调侃的是我们的教育制度。成绩成为衡量学生和学校的实质性指标。为了成绩，学生被禁锢在书本里，应试教育扎扎实实，素质教育轰轰烈烈。如果我们的教育真正实施了素质教育，学生作文中的错误可能会大大减少。第三，最应该被调侃的是我们在培养学生阅读习惯上存在着极大的问题。学生不爱读书，是当前学校的普遍现象。哪怕是在考试中增设了阅读名著这一项考试，学生也只是为了考试而阅读名著，他们的阅读，我们称之为“浅阅读”，根本就没有将阅读名著当做提高自身素质的重要途径。
我想提醒这位发贴的教师，不要自认为比学生高明，不要总认为学生在作文中出现错误是可笑的，最不应该被调侃的不是学生，而是老师。
教师不是学生的“看客”，我们没有理由对学生进行调侃。
观点四：郭沫若造原子弹：是调侃更是警示（王学进）
我注意到，众多网友大多围绕该老师该不该如此调侃考生发表看法，而没有深入探讨为何高考作文中会出现如此多的常识性错误。对此，连发帖老师也没给出个说法。而我以为，讨论的重点恰恰就应落实在这一点上。
结合我做高中语文教师的经验分析，造成考生作文屡屡出现常识性错误的根本原因，不在学生的学上，而是在教师的教上。从一开始，教师就没有将学习写作的真正意义讲清楚，而只是将写作的意义归结为功利目的，即升学考试的敲门砖。因此凡是能取悦评卷老师、能够获得高分的材料、方法等，都不择手段加以利用。一切以实用为目的，哪管引用的材料真假与否，哪管表达的思想感情是真是假。在教师看来，这些都无关宏旨，重要的是不偏离主题，材料能否证明观点。故绝少有老师会告诫学生：不要搞错人名，要注明材料和引文出处，要注意材料的真实性。
正是中学作文教学不注重真善美的教育，偏重假大空的虚假教育的现状，造成了学生不重实证、只管“拿来”的急功近利倾向。他们不在乎会否犯常识性错误，反正只有老师一个读者，再说也没有这样的评分标准，比如凡是有常识性错误的扣分若干，因此何必去计较郭沫若是不是研制出原子弹的元勋，只要能说明观点就行。教师不较真，连高考评分标准也不计较，考生乐得省心省力，阿狗阿猫，逮住谁就是谁，哪管张冠李戴，有顶帽好戴就是了。
作文教学的真诚与虚伪，不只是作文本身问题，本质上是德育问题。作文中谎言弥漫，错误百出，也从另一个侧面反映出当今学校德育存在的一大问题。作文教学承载着学校德育的功能，在作文教学中渗透德育是其题中之义，但由于学校德育本身存在着较严重的假大空倾向，在大环境影响下，师生丧失了求真务实精神。不是吗，在谎言都能一再得到宽容的前提下，出现几个常识性错误又算得了什么？反过来，既然屡犯错误无关紧要，那么杜撰和虚构材料也被允许了，这样又助长了作文中的虚伪倾向。
作文教学归根结底应该是人的教育，但在我们这里，完全变成了一种技术教育。可悲的是，这种技术教育不讲严谨、科学和实证，只讲功利、速成和机变，所以十分粗糙和低劣。反映在高考作文中就是“满纸荒唐言”，让评卷老师手捏“一把辛酸泪”。这哪里只是作文教学的失败，分明是育人教育的悲哀。
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