可恨又可怜的周朴园
作者:侯锦红 时间:2008/11/28 16:14:31 来源:会员原创 人气:950
在分析周朴园这一形象时，我按照惯性思维归纳：周朴园是封建资本家的典型，他自私、虚伪、凶残、冷酷无情。第二天，我收到一张小纸条：“老师也太武断了，其实，他也是又许多无奈的，他也是一个值得同情的人。他的所作所为也是一般人本性所为啊。再说，周朴园也穷，穷到除了钱以外，他一无所有了。希望老师以后能从现实生活的角度让我们自己有发言权。”看了这段文字后，我思考了许久：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
描述
后来，我用一节课的时间与学生共同重新“认识”周朴园。得出如下共识：
一、事业上，可谓功成名就，但金玉其外，败絮其中。周朴园，一个富有的人，是一个贵人。几十年的拼搏，自己成为董事长，也是社会上的好人物。但我们不欣赏他发家创业的手段：靠故意叫江堤出险，淹死二千二百个小工，每个小工扣300块攫取人生的第一桶金，可谓残忍至极，丧尽天良；叫警察开枪打死30个工人来镇压工人运动，可谓凶狠残暴，毫无人性；用钱收买败类平息工人罢工，可谓用心险恶，唯利是图，不择手段。
二、爱情上，曾经拥有，如今一败涂地。三十年前，他与侍萍有个一段纯洁而真挚的爱情，可他懦弱的性格最终断送了这段爱情，他的母亲逼她娶了个虽门当户对却没有任何感情的富家小姐，这段婚姻并没有持续多久。后来，具有一定社会地位的周朴园又娶了年轻的繁漪，这个比他的儿子周萍大不了几岁的年轻女子，耐不住周朴园把她关在房子里的寂寞，受不了没病却被逼吃药的痛苦，把自己炽热的感情投向了周萍，成了周萍的地下情人。她与周朴园只是名存实亡的夫妻。周朴园是可悲的，他的婚姻是不幸的，除了曾经的侍萍，他没有收获爱情。所以，他极力美化侍萍，编织了一个美丽的谎言，他自己就活在这个谎言里。而侍萍的到来，就有如一把利刃刺进他的心脏，揭穿了他的谎言，撕碎了他的梦。
三、亲情上，虽说有三个儿子，但个个不如他意。大儿子周萍生性懦弱又残忍，可以说是三十年前的周朴园的翻版，甚至与自己的继母有着乱伦的关系，这是周家的耻辱；二儿子鲁大海，只有血缘上能说是周朴园的儿子，实际上，两人阶级立场对立，水火不容，对这个儿子，他是不抱任何希望的；小儿子周冲思想进步，与其父亲的思想格格不入，自己父亲把闹得最凶的个人鲁大海开除了，他却站出来说“这是不公平的”，怎能不让周朴园伤心呢？儿子们的或懦弱或背叛怎能不让他心力交瘁，伤心苦闷？
周朴园是一个可怜的穷人，他穷得除了金钱以外一无所有。
整节课，学生表现的非常兴奋。课后，学生们都说对这堂课很满意，并提出希望以后能增加讨论内容，少一些纯知识的传授。
思考
这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。
同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。
新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文惟有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。
以上是我近年来思考的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题会迎刃而解。不可否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师教无成就、学生学无兴趣的问题。
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