备课是一种享受

　　对于备课，有人觉得烦，烦的是“这一张旧船票，能否登上你的客船”；有人觉得累，累的是“总是重复昨天的故事”。经过十几年的教学实践，作为一名语文教师，对于备课，我有了更新的认识。
　　一． 备课，是教学的首要环节。
　　“教”字成功，必“备”字先行。所谓备课，就是指教师在课前为课堂教学所做的各方面准备工作，既包括精神层面的，也包括物质层面的。它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎么学，教师怎么教?在这个过程中，教师要根据教学内容，查阅资料，设计教学过程；要根据学生实际，选择教学方法，设计教学语言；备并在此基础上，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，，所以，作为语文教师，要上好课，就必须认真备课、备好课。备课如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。
　　二． 备课，是使教学具有个性化的重要行为。
　　备课过程应该是教师与作者文本交流的过程，教师一定要在反复研究阅读的基础上形成自己的语言感受，切不可简单搬用他人的方案，只有这样，课堂才会有生命力。教师如果一味凭借他人教案来应付教学，就会丧失自己的教学主张和个性。教育是极富个性的事业，我认为备课是教师个性智慧的结晶。成功的备课也都是个性化的：个性化的老师用个性化的方式抓住个性化的学生。我们拥有多于以前任何一个时代的资源，这是老师的幸福也是老师的困惑，老师很容易淹没在权威的观点里，很容易在繁多的资源中失去自我。教学参考书有时仅是一家之言，而备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。所以，教师在备课的过程中，要不断强化自我意识，要以课程内容为对象，课程标准为指导，以教师和学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到四者的最佳结合点。再去翻阅教学参考书，进行必要的补充丰富。这样才能使教学更具个性化。
　　三．备课，是教师专业化成长的有效途径。
　　我们所处的时代，是知识经济的时代，是科学精神和人文精神结合的时代。新的时代对我们教师提出了新要求，教育的发展对我们教师提出了新挑战，社会需求对我们教师的评价有了新标准。我们的出路，就是走专业成长的道路。而备课是教师专业化成长的有效途径。在备课过程中，教师要钻研教材，在文本中读出自己的感悟；教师要了解学生，形成一种独特的思想；教师要熟悉课标，准确把握教学需要达成的三维目标；教师还要科学合理的选择教学方法，融入自己的个性特色。“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多的溪流来滋养它”。教师的每一次备课，都是滋养“大河”的“溪流”，也正是一次次备课，才逐步促进了教师的文化和业务水平的提高，所以说，备课的过程，其实是教师自我学习、自我提高的过程，是教师专业化成长的有效途径。
　　四、备课，是教师享受快乐的过程。
　　备课的过程，其实也是一个享受快乐的过程。在这个过程中，教师可以与文本以及作者的心灵进行深入的交流，享受文本所传达的情感。在这个过程中，教师也可以用审视的眼光回顾自己朝夕相处的每一个学生，清楚的探究学生的精神世界。可以说，认真的备课过程，是一种体味快乐的过程。用一种快乐的心态去备课，这样的备课，也一定能饱含教师丰富的内心体验，当然，也是对课堂教学最有价值的备课。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！就让我们用快乐的心情，认真备课，备好课，让自己真正成为语文教学的专家，教育教学的骨干。
　　特级教师袁卫星说过“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造”。在这里，我要说备课是一种享受。一个把备课当作享受的人，是敬业的，也是幸福的。因为，备课的汗水，必定会在他的课堂上变成会心的微笑。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，让我们享受备课，在备课中享受属于您的那份真真切切的幸福。让教师的生命因学生而精彩、教师的生活因备课而快乐吧！

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