一个校长的听课原则
作者:佚名 时间:2009/3/27 7:35:27 来源:会员转发 人气:988
教学工作在整个学校教育中处于中心地位，作为一所学校的校长，应该加强对教学工作的领导与管理，努力提高质量。而教学工作最基本的组织形式是课堂教学，那么领导深入听课是加强教学管理的主要途径，只有通过经常性的听课，才能了解本校的教学实际，教师的教学水平；才能有效落实正确的教学思想；才能随机适时进行分析、检查与指导；才能带领教师共同摸索教学规律，提高教学水平，促进教学改革，优化教学质量。鉴于听课在教学管理中的重要作用，因此，领导必须重视日常听课并讲究听课的艺术性，笔者经多年的教学管理实践，认为听课的艺术性体现在以下几个方面。
一、摆正位置，明确目的要求
听课是教学管理中的重要环节，一定要提到学校工作重要的议事日程上来，每学期期初就要有通盘打算，长计划短安排，保证实施。其次明确听课目的，一是了解，二是分析，三是评议指导。在听课前，应对本校教师排队摸底，定出不同的听课要求。对青师的课，应事先提出要求，重在“帮”与“导”，敦促青师沿着“入门”――合格――成熟――创优”的方向努力；对一般教师检查性的听课，重在“实”与“促”，通过检查，促使教师做好课前准备，把抓课堂教学目标，重点难点，坚持面向全体，以教为主导，训练为主线，注重能力培养，提高课堂效益落到实处。对教研性质的课，事先了解开课意图及研究的课题、方法的采用等，重在引导“研”与“争”，使教研课能起到教改的导向作用。
二、听课前做好充分准备
领导在明确听课的目的后，应该做好充分的准备，一是听谁的课，听什么课，什么时候去听都要事先有数，保证到时去听。二是应该先熟悉一下所听课教材的内容和教学大纲的有关具体要求，了解这课在单元教学中的地位，把握好教材的教学目的、重点和难点，设想本堂课对学生能力的培养和应采用的教法等，有备而听方能一矢中的的，起到听课的作用。
三、听课要守信、真诚、庄重、专注
领导听课是经常性的工作，应该力求得到教师的欢迎，让他们视你为探讨教学工作中的知音，因此绝不能以领导自居，高高在上，或以检查者的面孔出现，以免引起教师心理反感和抗衡。当然也不能过于随便，以免引起教师误认为你不过是在履行公事而失去严肃性。因此去听课时，应提前几分钟到达，以示对上课教师的尊重，听课过程中态度要随和热情又不失庄重，精力要集中，详细记录，作及时的评点。不仅要专注听清上课教师说的每句话，同时要注意教师的神情、动作、语言表述、手段的运用等，还应把视线投向学生，通过听、看、记、思、评来正确评估上课老师在授课过程中的成功与不足。
四、及时反馈、全面评价
听课结束后应及时与上课教师交换意见，成功之处，给予肯定；不足之处，明确指出；严重失误，坦诚相告。让成功者得到激励，再探索，不断创新；让欠佳者学有依据，改有方向。及时的反馈，全面的评价，能共同探讨本堂课的“得”与“失”，在“得”中求再提高，在“失”中找原因，吸取教训，再图改进。
总之，领导深入第一线听课，并能注意到听课的艺术性，广大教师既会感受到来自工作中催人奋进的压力，领导的热情支持和鼓励，又能得到必要引导和指点。因此把领导看成是最可信赖的朋友，能共同合作的伙伴，自然而然地凝成一股合力，不断研究探讨课堂教学，那么课堂的效益必定会大幅度提高，学校的教学工作也将得到更大的起色。
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