河北省2009年中考语文总复习述要

　　一、关注09年《考试说明》的新变化。
　　《2009年中考文化课学科说明•语文》（以下简称《考试说明》）是指导今年语文中考总复习的纲领性文件，学习、研究好《考试说明》是中考复习工作中重要的内容。今年《考试说明》已经出版，希望大家从现在起就要认真研究它。学习《考试说明》一要看内容与去年有哪些不同，明确今年“考什么”；二是看“题型示例”有什么特点，分析一下命题人会“怎么考”。弄清这些问题，再制定具体的、切实可行的复习计划，精心遴选复习材料，附之以合理安排和科学训练，那么今年的中考一定会取得令人满意的效果。
　　较之去年，2009年的《考试说明》，在保持基本稳定的前提下，出现了不小的变化。
　　1.关于“考试范围”。
　　08年《考试说明》笼统地定为“以现行语文教材为基本范围”，今年的《考试说明》表述为：“以河北省现行的语文课标教材（人教、语文、河大诸版）为基本范围”，是考试范围具体化，更加符合河北中考的实际。
　　2.文言文阅读考查向课外拓展。选材范围除了《课标》规定的16篇及三篇“交叉篇目”外，提出“也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段。这里提示一个信号，就是说对课外文言文的考查，今年将从阅读试题“链接”的羞涩状态中大大方方地走出来，成为真正意义上的阅读材料。
　　3.对古诗文、现代诗文背诵有具体篇目的规定，古文增加了《口技》、《与朱元思书》和《满井游记》；现代文除了《春》、《沁园春•雪》外，增加了《乡愁》和《济南的冬天》片断（“最秒的是下点小雪……”）。对这一变化，我们目前需要抓紧的就是《济南的冬天》片断的背诵，其他篇目，如果基础打得扎实，问题是不大的。
　　4.在“知识积累与运用”板块中增加了“排列语序”的内容。这其实是以往语文基础知识考查的基本内容，是传统考点的复现。
　　5.文言文增加了对“虚词”意义的考查。增加这一点，使文言词语的考查趋于全面，也符合文言教学的实际。对此，我们以前似乎关注不够，出于应试考虑，我们应当对学生所学的常用的文言虚词作一比较系统的梳理，结合文章的具体语境，让学生理解和记忆这些虚词的用法及意义。虽说是“临阵擦枪”，也起到“不快也光”的作用。（有关内容我在博客上发了一些，欢迎查看）
　　6.对“写作”的考查形式，又提出的要求：
　　①能从文章中提取主要信息，进行缩写；
　　②能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；
　　③能变换文章的文体和表达方式等，进行改写；
　　④在“材料作文”栏下，出现了“看图作文”。
　　这些变化，会使得今后的作文教学内容后更加丰富多彩，考查的形式也更加灵活多样。说明一点，“缩写”不一定会出现在今年的中考题中，因为这类题受篇幅的影响较大；出现其他形式的作文，都是有可能的，一般是结合具体阅读文段命题，比如以往中高考中曾出现的“（孔乙己）离开咸亨酒店后”，围绕《小桔灯》写“二十年的小姑娘”、根据《第二次考试》改变人称作文“陈伊玲的故事”等。
　　7.对“综合性学习”的表述有了新的“限制”。其中第二点，08年的表述是：“根据提供的资料，设计活动的简单方案。”今年表述为：“根据设置的情境和提供的材料，设计语文综合性学习活动的简单方案。”
　　8.分值有所调整。试卷“第一部分”的分值增加至20分。“阅读”减少至50分。“第一部分”两分的“增值”，无疑增加基础知识的考查的容量，也会使基础知识题目及题型更趋活跃，这也充分显示了我省语文中考对基础知识的重视程度。它将集中体现在语言实际运用方面，突出语文与生活的联系，注重考查学生的语言实践。这对今后的语文教学也是一个明确的导向。
　　二、题点预测及复习应对
　　第一部分：积累与运用
　　题点预测：
　　辨别字音字形的选择题；古、现代诗文默写填空；古诗文理解性或积累性默写；排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语交际；综合性学习(设计宣传语、设计活动方案、材料探究、广告语赏析、图文转换)；名著阅读(作家作品、主要人物、主要情节、典型事件、阅读体会)。
　　复习应对：
　　1.注意字音字形的练习，重视3500个常用字的认读。
　　在语文知识的复习中，字音、字形的复习是必不可少的，因为近年来，字音、字形的考查，已成了我省中考基础知识的“传统”题目，所以忽视不得。就中考而言，对字音、字形的考查，是讲究出处的，也就说有一定的范围，这个“范围”通常限定在两个方面：一是国家语委颁布的中学生必须掌握的3500个常有字（去年已在本博客上转载过）；二是我省通用的三套语文教材中的交叉篇目。“三套”语文教材是指人教版教材、河大教材和语文版教材。交叉的篇目，除《课标》规定背诵的16篇文言文，还包括其他三篇古文和9篇现代诗文。
　　为便于老师们复习，现将这“三套”教材中的交叉篇目刊列如下，仅供参考：
　　①《与朱元思书》
　　②《口技》
　　③《满井游记》
　　④《春》
　　⑤《济南的冬天》（“最妙的是下点小雪……”一段）
　　⑥《乡愁》
　　⑦《故乡》
　　⑧《孔乙己》
　　⑨《木兰诗》
　　⑩《再塑生命》
　　11《范进中举》
　　12《沁园春•雪》
　　字音、字形的考查，在中考中虽只占3、4分，但在20分的基础知识的考查中，权重已不算轻微。因此，把握住字音、字形练习这一环节，不让这简单易得的分数随意流失，这对大多数考生来说，都是很重要的。
　　2.把好背诵默写这一关。
　　古诗文和现代诗文的背诵，《考试说明》都给出了具体范围，在今后的复习中要有计划、有重点地采取多种多样的方式进行检测加以强化，要让绝大多数的学生抓住这不用花费“智力”，稍一努力便可得到的宝贵的“分”。
　　3.加强病句修改的练习。
　　鉴于特殊的学段和应考的特殊时期，我们来不及给学生做系统的语法知识讲授，因此，当务之急是要归纳若干种常见的病句类型，教给学生修改病句的方法，再附以相应的练习，力争的考前达到较为理想的效果。
　　4.及时搜集有关仿写语句及词语、语句排序的练习题，有计划地作专题训练。
　　5.重视综合性学习的相关练习。结合教材中的语文实践活动内容，选择中考试题中的经典题目加以练习。同时关注地域文化特色及时政热点问题，如中华六十华诞、改革开放30年、重大科技成果等，搜集相关资料，设计一些题目，让学生充分练习。
　　重点要加强读图识表类的题目训练。这类题去年刚出现，反应良好，今年可能会延续这一题型。这类题，在近年来我区的各类考试中成绩不理想，主要原因是练的少。对这类题，一要注意分类，如有摄影图片，有漫画作品及其他图画作品；不论是图片还是漫画，又可分为颂扬类、讽刺类以及幽默类。二要根据图的类别，分析表达内容。近年来视图题在介绍画面内容上有明显的变化，主要是在表达上提出了新的要求，如用说明性的语言，用描写的语言或注入联想、想象的成分，这一点希望能引起注意。对同一图画，可以采取用不同的表达方式去解说介绍，以培养和锻炼学生的表达能力。
　　6.抓紧时间“读”名著。
　　关于名著阅读，最起码要把《课标》推荐的篇目梳理一下，把教材中有关介绍名著的附录让学生充分了解，基本的常识性的知识还是要把握住的。在了解“名著”基本内容的基础上，教师还要将这些作品所涉及的作家和作品知识加以梳理，已备文学常识的考查。（我个人认为，中考考这类题，对引导中学生读名著，作用不大，意义也不甚积极，中考关注它，不过是应课改的要求而已）
　　第二部分：阅读
　　(一)文言文阅读题点预测：
　　一般5-6个小题，前4题以理解运用为主，后2题拓展延伸类。从选材看有：课内阅读、课外阅读、比较阅读。由课内转向课外的考查，是今年中考命题的新动向，应引起注意。考查点包括：文学常识、默写填空、朗读节奏、常见实词虚词解释、译句、要点归纳、内容理解、课外拓展、课内外比较阅读等。
　　复习应对：
　　1.全面复习，突出重点。
　　重点篇目：《送东阳马生序》、《与朱元思书》、《记承天寺夜游》、《口技》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》；
　　次重点篇目：《出师表》、《曹刿论战》、《杂说（四）》、《满井游记》；
　　一般篇目：《陋室铭》、《爱莲说》、《醉翁亭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《三峡》)。
　　以上这样划分没什么科学依据，只是顺应多数老师的心理，做一下主观预测，大家要有一定之规。大多数老师喜欢预测中考篇目，这是可以理解的，但也没什么实际上的意义。中考看实力，不是靠赌。我要强调的是：一定要在全面复习的基础上，有侧重的训练。抓住一点（或几点），不及其余的做法是不可取。
　　2.抓紧对文言虚词的归纳和整理，选择常用的虚词作重点练习。
　　3.做好文言文的课外拓展练习。
　　精选课外文言小段，配合“基本篇目”的阅读训练。要求：一是短小，二是浅易，三是有趣味，四是与课文内容或写法等有关联。当然，这些要求不可能同时体现，但短小浅易是必须的。有的文段可作适当注释，以减轻学生的阅读难度
　　（二）现代文阅读题点预测。
　　1.说明文阅读题型：
　　文章内容的整体理解，信息的筛选概括；说明对象及其特征的把握；说明结构和顺序的理解把握；说明方法及作用的辨别与分析；说明语言的把握、关键词句的辨析；运用文中知识分析解决实际问题等。
　　2.议论文阅读题型：
　　对论点的概括归纳；对论据类型的认识分析；论证方法的辨识及其作用的分析；把握结构层次；理清论证思路；分析关键词语、句子的含义及作用；仿写；补写句子；补充事实或道理论据；谈自己的观点看法及开放性试题等。
　　3.记叙文阅读题型：
　　概括文章内容；梳理文章情节；概括段落大意；对文章标题、内容和主题的理解；对人物形象的认识；把握作品的思想感情倾向；一句话或一段话在文中的作用；重点词语或句子的含义；环境描写的作用；赏析品味语言；对艺术手法的赏析评价；抒发自己的感悟或启发等。
　　复习应对：
　　梳理各文体知识体系；整理常见题型及解题方法、技巧(不可脱离语境和中心)；熟悉答题步骤：写什么(文章的主要内容)、为什么写(写作意图，即文章要表达的情、理、观点)、怎么写(作者的行文思路、写作手法)；形成完整清楚的表达；用中考语段或报刊杂志上文质兼美的短文、社会热点进行实战演练，提高技能。
　　第三部分：写作
　　命题预测：
　　2009年河北中考作文要求依然强调表达真情实感；内容选择上大致有“自我与成长、素质与情感、社会与生活、想象与创新能力”四方面；命题形式还倾向于选题作文，命题、半命题、话题作文2-3题选一题做，这既给命题者更大的自由，也给考生更多的发挥空间。缩写、扩写、续写、改写、应用文等写作考查也许会与阅读题、综合性实践活动等融合在一起进行。
　　复习应对：分主题整理作品，确定优势，定向训练到位。
　　1.建议要求学生把近一学年甚至三年来写的比较成功的作文，按内容主题分类整理，然后反复进行阅读分析修改。
　　2.在阅读过程中，重温对生活自然等事物的独到感悟，加深对情感的体验，为不同主题的中考作文储备丰富的生活情感素材，以便能在考场上快速构思。
　　3.在修改作文的过程中，进一步明确自己的表达优势，包括擅长的文体形式、结构类型、语言风格、写作特点，甚至相对独到的开头、结尾套路。这样才能形成自己的风格，进行有创意的表达。
　　4.总结认定自己的写作特色及优势，有意识地利用起来，进行写作训练，使惯用的技法运用自如，写作优势尽情彰显，进一步优化自己的写作风格。
　　三、对今年复习的几点提示
　　1.制定好切实可行的复习计划并作到有效实施。
　　2.精选好复习材料，利用好复习资料。既要“外来货”也要重视“土产”（自编资料）（把“题海”留给自己，把时间让给学生）
　　3.研究中考试题，揣摩命题思路。
　　4.适当、适量“下水”。
　　5.搞好试卷分析。
　　①清试卷的整体结构、题型、要达到的目标及学生已达到的目标。
　　②讲透出错率较高的题目。分析原因，教给方法。
　　③讲清试卷中迷惑性最大的题目。
　　④讲活一个能举一反三的题目。
　　⑤讲好一道体现体现专题训练的题目。
　　6.利用电教手段，加大复习密度。
　　7.训练学生的归纳概括能力。
　　在实际考试中，归纳概括能力偏低是一个普遍现象，表现在一是概括不准，一是概括不全。在阅读训练中应注意学生概括能力的培养，从归纳段意、概括层意到总结中心思想、人物性格特点等等都应有针对性地练习。
　　8.把“规律”教给学生，交给其答题技巧。
　　现代文阅读的复习，要注意总结规律性的东西，交给学生答题技巧。在这方面许多老师有宝贵经验。如何归纳要点、中心，如何找论点，如何补充论据，如何表述各种说明方法的表达效果等。这里不一一列举。当然，给学生现成的知识，不符合阅读教学的理念，但在应试中是大有好处的。
　　总之，中考复习是一项综合的系统工程，必须认真谋划，精心“施工”。既要注意自身的学习和研究，也要发挥群体的力量，群策群力，争取最佳效果；既要掌握好单位时间内的复习密度，又要注意合理科学的安排复习进程；既要关注学生知识能力层面，更要做好学生的心理工作。

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