抓硬两手管班级

　　 自参加工作以来，我有11年的班主任经历，对班主任工作也深有感触：班主任工作是琐碎的，是繁杂的，有些时候也可能忙得焦头烂额，但总的说来，班主任工作就是两个字——管理。在管理的过程中，我主要做两方面工作，即精神管理和物质管理，而且，两方面的管理做到了“两手抓两手都要硬”。
　　一、 管理原则及方法。
　　我在班级管理过程中始终遵循坦诚的原则，与学生进行坦诚的思想沟通，有些事情可以与学生直言不讳，决不闪烁其词。这样，学生就会认为我是在与他真心相处，他自然就会对我敞开心扉。同时，我在管理的过程中，应坚持细致观察的方法，让学生成为自己眼中的玻璃人，对学生的思想行为都了如指掌，能知道学生现在在做什么，他将要做什么，这样就对班级纪律和学习风气建设起到了极大的推动作用。
　　二、 精神管理。
　　1、诚信教育。人的最基本属性是社会性，是不可能离开社会而孤立存在的，是要和周围的人产生千丝万缕的联系的。那么，要在社会立足和生存就要对周围的人讲究诚信，所以，诚信是立身处世的基本准则。孔子曾说“人而无信，不知其可也。”孟子也曾说：“君子不亮，恶乎执？”要诚信就首先要对父母诚信、对自己诚信。学生在学习的过程中肩负的不仅是自己的前途和命运，更肩负着父母当年未竟的心愿，所以我要求学生履行自己的诺言，竭尽全力地实现父母的希望，做一个“言必信，行必果”的胸襟坦荡的人。例如我班王建欣同学，在我的诚信教育之后，他就能一诺千金地履行自己的诺言，戒掉了吸烟的坏习惯。还有许多同学，互相许诺，互相鞭策，为践行自己的诺言而早早地到教室学习，每天我到教室的时候都是让我欣慰的朗朗读书声。
　　2、励志教育。现在的学生大多数都意志力薄弱，知难而退，这对以后的学习、生活和工作是非常不利的，甚至会因此一点而毁掉他的一生，因此我经常对学生进行励志教育。孔子曾说：“苗而不秀者有矣夫，秀而不实者有矣夫。”王安石也曾说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”这都说明了对学生进行励志教育的重要性。我对学生的励志教育主要是培养学生的坚持精神，给学生讲清楚：有些事情说起来很容易，做起来也很容易，但坚持起来很困难，让学生能“立长志”，而不是“常立志”。这一点，我经常利用班会时间给学生分析他们敏感问题的实质，教育学生不能只看表面，不分析实质。例如学生都喜欢的体育比赛，我经常就着这一话题，给学生讲陈祖德战胜癌症而超越自我，讲童玲在世锦赛上在决胜局落后的情况下咬紧牙关反败为胜，讲德弗斯战胜奇怪之病重返战场勇夺奥运金牌。
　　3、责任教育。 ①首先教育学生对自己负责任，因为命运是属于自己的，前途是属于自己的，美好未来要自己去创造。让学生知道：成功的花往往开在绝壁，上帝会给每个人摘取鲜花的机会，但决不会为你搭一把梯子。②其次教育学生对父母负责任，用自己的努力换来的分数来满足父母纯洁而简单的欲望，同时也教育学生要清楚他们肩负着的不仅是自己的前途和命运，更肩负着父母当年未竟的心愿，用自己的实际行动来回报父母才是智孝，才是明智之举。③我还教育学生对民族负责任。教育学生要时刻胸怀祖国，有高度的民族责任感，让学生清楚：国之不存，家将焉附？民族才是我们的生存之根本。
　　4、形势教育。我在平时对学生进行管理时，教育要学生认清社会的发展大形势，要清楚社会的飞速发展和激烈竞争，要在社会立足就一定要有自己的本领，这就要求每个人都要有一种危机感和紧迫感，要清楚时不我待的道理，要清楚“物竞天择，适者生存”的道理，在激烈的竞争中充实完善自己。《孙子兵法》曾说：激水之急，至于漂石者，势也。 同时还对学生进行“短木板理论”教育，让学生清楚：只有每一块 “木板”都最长时，自己的“桶”才能盛最多的水。
　　5、惜时教育。在管理的过程中，我适时对学生进行惜时教育。 时间是组成生命的要素，浪费时间就是在挥霍生命。培根曾说：“我荒废了时间，时间也就会荒废我。”同时时间又是学习成绩的组成要素，没有时间的投入，就不会有成绩的产出，机会也就稍纵即逝，所以，我教育学生必须明确：人生中没有人为你等待，没有机会为你停留。这样，我班就一直保持着良好的学习风气，浓厚的学习氛围，每次考试的年级前十名人数我班都占半数以上。
　　6、生命教育。 在具体实施班级管理的过程中，我不断提醒学生进行生命反思，在反思的过程中，不断明确自己的生命意义，教育学生要知道自己为何而生存，生命并不是漫无目的的活着。要知道自己生命的意义是什么，更要知道自己如何高尚的活着。论语中曾纪录了这样的一个故事：司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧谓之君子乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”这也就是说，要活出生命的意义，即问心无愧。同时，教育学生要胸襟开阔，做一个襟怀坦荡的人。经过生命反思，我班每名学生都有一条座右铭：站在风口，紧握日月旋转；立于浪尖，踏住斗转星移。这样，学生们每天都以饱满的热情投入到紧张的学习中。
　　7、感恩教育：在管理的过程中，我始终不忘对学生的感恩教育。其实，感恩也是一个过程，是一个感动与理解的过程，是一个增强责任感的过程。在这个过程中，完全可以增强学生对周围世界的感动与理解，增强学生对民族的高度责任感，有了这些，也就整体提高了学生的综合素质，也就把素质教育落到了实处，同时又能促进班级凝聚力。记得去年的感恩节，我让学生写些感激父母的话，把平时想说却又说不出口的话写给父母，可以写信，也可以发短信，结果学生都采取了书信的形势，事后我问为什么，学生都说：“老师，经过你的点化，我们觉得要说的话太多了！”是呀，一条短信怎能承载着厚重的感恩呢！在那个感恩节，每个家长都受到了一份厚重的礼物，我也一样收到了学生亲手制作的卡片，我也是在那一天，揣着满怀的感动写了一篇随笔——《回家》，因为是我的教育让学生的性灵在物欲的天地里回归了本位，让学生的灵魂在浮躁的世界里回归了家园！
　　三、 物质管理。
　　这里的物质管理主要是指学生的学法管理。 古语云：授之鱼，不如授之以渔。教给学生一种方法比较给学生一个知识更重要。那么，我就以这一思想为指导教给学生一定的学习方法，我首先要求自己成为一个杂家，对各种教学理论都要有一定的了解和理解，这样，建立在理论基础上的指导就有了实践意义。我在物质管理中主要做了以下几项工作：
　　1、计划管理：时间通盘计划。
　　2、预习管理：每科5～8分钟，做好标记。
　　3、听课管理：跟老师、抓重点、当堂懂、弄懂百分之八十。
　　4、复习管理：回想、查阅、复述。
　　5、作业管理：记录写作业的时间，延时原因：没懂、没预习，先复习、后作业。
　　6、错题管理：把你的错题握在手里， 就是高分值在手里，找出错因，归纳常错的题型，让错题发挥统计的功能。
　　7、考试管理：答题速度的调整，考场心态的调整，考前突击与休息的调整，身体状况的调整等等。
　　8、方法管理：让学生形成习惯有时需要强制，一个月形成一个势头，三个月形成习惯。人们常常关注做某道题的方法（这是必要的！）而忽略思考问题的方法，比如语文阅读题，仅就某题来说，可以运用排除法、对比法、联系语境法等等，而先从整体上把握，全文写什么，怎么写，为什么这样写，这些阅读的一般规律（对任何作品的阅读都适合的规律）却常常被忽略，指导学生把知识由点导线，由线到面，由面到体等等，是方法管理的重要内容。
　　方法管理的内容很多，但我遵循二个原则，一是互动原则，我绝不越俎代庖，学生自己能做的，就让学生互动自己做出来。二是实践的原则，即让学生反反复复的做。引导把旧知识恰当地与新知识相联系、相比较，回答问题是不只说出结论，而要求说出结论的推理过程，遵循这个原则，就事半功倍了。
　　总之，班主任对班级的管理工作是琐碎的，更是要面面俱到、常抓不懈的。在过去的工作中，我虽然取得了点滴成绩，有些许进步，但在今后的工作过程中，我会不断自我完善，使班级管理更加科学化，在管理过程中，领略“世之奇伟、瑰怪、非常之观”。
　　2008年9月

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