得速度者得天下——冲刺阶段高考作文的尚方宝剑
作者:林艺勇 时间:2010/10/10 10:59:07 来源:linyiyong30 原创 人气:1151
语文的备考过程中，如果不思其变，埋头一味地按所谓的“规律”办事：两周一考点，按部就班，逐一推进。最后与其说是给学生一个大功告成，不如说是在给自己寻找心里安慰。应结合实际情况采取应变，在应变中巩固基础，在应变中稳定局势，在应变中勇夺先机。
有一位同仁深有感慨地说：“高考冲刺阶段的备考最高境界是‘及时应变、头痛医头’。”
高考冲刺阶段得知2005年的语文高考的基本方针及考点已“浮出水面”。选择题已经从14题减为12题，散文阅读分值从18分增至21分，增加一道主观题，并将原来的双项选择题改为主观题。不能看出，题型的变化，考生肯定花费在第二卷的时间要增加，无形中写作文的时间缩短了，而使作文这个“分数大户”，将面临着前所未有的挑战。原来的60分钟去完成一篇不少于800字的文章，开始岌岌可危了。能不能在40分钟之内炮制出一篇不错的美文？经济学家说的好“挑战与机遇同在”。笔者的恩师、茂名市一中高三语文备课组长李桃老师当机立断：短时间打造出一批“40分钟的作文高手”。
谁能及时应变，找到对策，有效操作，谁能将暂时的劣势变为最终的优势，谁将“笑傲江湖”！
（二）理论，为实践提供依据
是什么揭示了世界的奥秘？是什么改变着我们的生活？是物理学！现代物理学的鼻祖爱因斯坦曾在1905年连续分别在光量子学说、分子大小的测定、布朗运动的理论等方面做出了划时代的贡献。为了纪念这个“奇迹年”，联合国教科文组织将2005年定为“世界物理年”。其中爱因斯坦的质能公式亦是一项伟大的发现，公式为：E＝m.c2(其中E是物质的能量，m.是物质的质量，c是物质的速度)。
质能公式很明显的表示：物质的能量的大小取决质量与速度。而质量是恒量，速度是变量，所以说物质的能量主要与速度有关。假如速度增加到原来的2倍，那么能量就增加到原来的4倍，依此类推。
构思与行文都来源于灵感，灵感是、、、、、
由此可见，灵感能量的爆发取决与构思、行文的速度的快慢，反过来，构思、行文的速度会影响灵感能量的大小。相互相成，相互促进。速度快了，在一瞬间，对话题的理解、所积累的素材、观点与素材之间的组合迅速集合、完成。验证了古语“急中生智”。下笔自然文思如泉，妙笔生辉，一气呵成！
正如，有人戏称高考作文是“榨文”。素材是准备好的甘蔗，考生就是一台榨汁机，要想得到一杯蔗汁就需要一定量甘蔗和一台有一定转速的机器。
高考作文作为一种特“时”文章，要求在短时间内完成，几乎没有时间作过多的修改（仅可在标点符号或极个别词语作修改）。所以从它的整个写作流程来看，主要分为三个阶段：审题、构思与行文（就没有“修改”这个阶段了）。可谓“成败在一举”！鲁迅的“文章是改出来的”这个理论在考场上也只能永远是一个理论。
准确审题，是首要任务。否则下笔千里，离题万丈。这样考生肯定被“枪毙”，又将成为考场上一个个“死不瞑目”的壮烈牺牲者。在此不深入的分析，重点阐述构思和行文。
俗话说“意在笔先”、“构思先行”，讲的都是文章的构思。快速构思是快速作文能力的重要标志，是快速作文得以实现的关键。要培养学生的快速作文的能力，就必须先对学生进行快速构思的训练。
传统的作文构思训练，往往孤立地从构思的技巧来考虑。①而专门研究快速构思的禹维民老师则认为：一是快速构思应与快速审题取得成果同步；二是应从学生快速作文的实践中不断地总结。
在快速审题时，要求考生准确读懂材料本身的显性要求和话题的显性、隐性要求。同时考生因此引发了情感，对内容有了把握，以及对自身能力作了同步审视。此时考生的发散性思维、创造性思维，想象与联想特别活跃，生活与知识所积累的写作素材也纷至沓来。如果把这些大量涌现的东西，不作筛选，不加编排的写进文章中，那就是一堆杂乱无章的垃圾！笔者：能迅速确定以用集中优选法，并注重平凡素材及细节。这也符合高考高分作文“以小见大”的特征。清朝评论家李渔曾说过：“作文之事，贵在专一，专则生巧，散乃入愚，专则易奏工，散者难于责效。”构思是贪大求全，“心猿意马”，事实证明：这样的文章往往在考场上“低人一等”，是败笔！有鉴于此，笔者认为，注意培养学生深刻性、决断性的良好思维是十分重要的。下面先看一篇新鲜出炉的2005年广东省高考满分作文
②《不能忘记的过去》
六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……
六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”
六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。
战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。
六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说是纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。
六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……纪念，为了不能忘记的过去。
附：
笔者认为这位考生在短时间的构思中，在脑海中一定浮现许多与“纪念”有关的素材，而最后文章能做到主题集中鲜明，前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，且叙述议结合，意味深长，大大地抢夺了评卷员的眼球。笔者坚信：能迅速以反法西斯为主题，以二战为线索，分别就“古今中外”的原则：古——六十年前，今——今天，中——中国东北军民抗日战争，外——法国诺曼底登陆和莫斯科保卫战。这就是迅速集中，优先筛选的结果。
所以主题一旦确定后，素材的取舍一旦有了标准，想象与联想就因有了导向而展翅高飞，材料与观点因就有了核心而大放异彩。
快速构思的训练方法主要在课前3分钟进行，具体做法是：事先由教师或学生收集好话题作文的材料，当堂用小黑板或电脑屏幕显示出来，每次请三位学生畅谈自己的构思，这样既有优劣的互相比较，又可以启发其他学生。其他学生可以发表不同的看法，教师要作及时、评价和点拨。现在回想起来，短短的几分钟，不仅仅是畅所欲言的讨论、还是精彩绝伦的演讲，是师生真诚的沟通，是思想之花的尽情开放，更是睿智才华的爆发！难怪许多学生在回忆高三的生活点点滴滴时，言不由衷地对笔者说，课前的演讲真的非常难忘，受益匪浅！
（三）实践，让预见变成事实
实践，要注意循序渐进。既不能操之过急，因为难以“一夜成名”又要注重实时训练，否则永远能以“修成正果”。正如一位运动员要参加10000米长跑比赛，很想取得好成绩，但平时在训练中从来没有尝试一次性跑完10000米。到了真正比赛，他还是顺利完成了比赛，只不是最后5000米是慢行！
制定详细的计划（共8次），按计划进行，同时注重时间上密度的控制。（前4次，在两周内完成，每周2次；后4次，每周1次）。注意循序渐进，逐步实现最终40分钟写800字的目标。具体情况如下：
时间
完成情况
内容
3分钟 5分钟 10分钟 20分钟 20分钟 40分钟 40分钟 40分钟
画老师 60人
以“风、雪、人生”写一段话（100字以上） 60人
发放古今中外38位名人素材，要求写不少于200字的读后感 55人
发放古今中外38位名人素材，要求写不少于400字的自己最崇拜人物读后感 50人
自选两个话题，各要求写一份较详细的提纲（字数400） 54人
老师找一个并列式话题（注意两者缺一不可，800字以上） 28人
老师找一个动宾式话题（注意动语是重点，宾语是范围800字以上） 36人
老师找一个偏正式话题（注意中心语是重点，修饰语是范围，800字以上） 42人
从表中可以看出：既可以巩固“扩写语句”的训练，又可以在考前积累一定量的写作素材，还可以熟悉各种形式的话题作文，更可以实现快速作文的目标，可谓“一箭四雕”！
在实践的过程中，要做好事后的各项统计，及时反馈，能当堂就立刻反馈。这不仅是教师对学生的快速作文作出点拨和评价，更多是实行鼓励机制，是学生有成就感，更大程度上激励其创作动力，以形成良性循环。
（四）结束语
快速作文是开发学生写作潜能，提高学生写作素质有效的途径。当代心理学和教育学研究认为：每一个人身上都有一种未被开发的无法估量的潜能。著名教育学家佛斯坦曾说过：“不同能力水平的青少年都有不同程度的未被开发的潜能，他们多数具有可变性优势。通过强化训练，可以把未被开发的潜能最大限度地开发出来。”通过强化训练，学生将变得思想活跃，思维敏捷，将具有广泛性、独立性、敏捷性、判断性和调遣性等良好的思维品质。参考文献因而，快速作文不但能提高写作水平和语文的高考成绩，而且对其他各科的学习都有会很大的促进作用。
另：在本文收笔之际，笔者喜知自己所带的两个补习班，各班都有将近二十位学生在今年高考中语文单科超过600分(原来各班只有两位学生超过600分)，这也算是快速作文训练的一个功劳吧！
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