文言诗文中关于“还”的小议
作者:罗玲龙 时间:2010/10/25 21:40:58 来源:达玲龙原创 人气:915
关键词：还字音字义意境
提到“还”字，我想很多语文教师都不会陌生，因为含有“还”字的文句广泛存在于九年义务教育阶段的语文教材之中。例如，《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”、《过故人庄》中的“待到重阳日，还来就菊花”、《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、《送东阳马生序》中的“每假借于藏书之家，手自笔录，计时以还”和《饮酒》（其五）中的“山气日夕佳，飞鸟相与还”等等。由于这个小小的“还”字太平凡了，以致于我们极少对“还”的字音字义进行深究。
前不久，我上《三峡》一课。当问到“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”一句与我们学过的哪句诗有着异曲同工之妙时，学生都异口同声地说“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。这首出自诗仙李白之手的诗歌相信许多人都曾读过，其中“千里江陵一日还”一句其意是形容船行之速，诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。可时当我问起这句诗的意思时，学生们却解释为“早上从白帝城出发，遥在千里之外的江陵城一日便能返回”。“还”解释成了“返回”，这不仅让我想起了十多年前我的语文老师也是这样为我们解释的呀！没想到如今的一些小学教师在对诗句中“还”的解释上，仍在犯望文生义的错误。
课后我查阅了大量的书籍，在文言文和诗歌中，“还”字可以读成“hái”、“huán”和“xuán”三种读音。在孟浩然的《过故人庄》，“待到重阳日，还来就菊花”中“还”（hái）解释为“再、还要”，全诗可译为待到那一天九月重阳日，还要到此来饮酒赏菊。刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无情还有情。”中“还”（hái）解释为“反而”。王安石《泊船瓜洲》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”一句中的“还”（huán）则解释为“返回、回来”。宋濂《送东阳马生序》：“每假借于藏书之家，手自笔录，计时以还。”“还”（huán）是“交还”的意思。杜甫《岁晏行》：“况闻处处鬻男女，割慈忍爱还租庸。”“还”（huán）是“交纳”之意。此外，“还”也可解释为“偿还”。如范晔《后汉书•光武帝纪》：“买人田，不肯还直。”在《战国策•燕策三》：“荆轲逐秦王，秦王还柱而走。”“还”通“环”。环绕、围绕。《韩非子•喻老》：“扁鹊望桓侯而还走。”“还”（xuán）要解释为“迅速、立即”。当然“还”在文言诗词中的意思还有很多，这就不一一解释。
那么，“千里江陵一日还”中“还”又该如何解释呢？《水经注》中《三峡》一文写到“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，此句与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，两句都是形容夏季三峡水急，两句文字有着许多相似之处。于是，不少教师认为“朝发白帝，暮到江陵”便是对“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”最好的诠释。“早晨乘舟从朝霞满天的白帝城出发，远在千里之外的江陵只须一天就可到达”。“还”字在此解释为“到达”，似乎是最恰当不过的了。其实将“还”字解释为“到达”，我们又犯了浅尝辄止的毛病。
诗歌，是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律节奏的语言，集中地反映社会生活，抒发作者思想感情的文学形式。我们都知道对诗歌语言的赏析，要进入到诗的意境。所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融，从而在诗中表现出来的形神兼备的艺术境界。这首诗是诗人在被放逐夜郎途中遇到大赦，从白帝城乘船返回江陵时所写。这首诗作于李白遇赦东归途中，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，途中忽闻赦书，大大地出乎其意料，忧苦阴霾的心情此时已拨云见日，但心态还是很复杂的，又喜又惊，“犹恐在梦中”。虽然白帝城像在彩云间，但还是想早点离开此地，越远越好，便一大早就辞别了白帝城，把下江陵视为归还。旋即放舟东下江陵“千里江陵一日还”，这个“还”字，意味深长它隐隐透露了他遇赦的喜悦。“还”在此解释为“回到”才是最为恰当，“回到”一词既解释了“还”一词的原意，又很好地体现出了作者当时的心情。
一个简简单单的“还”字其字意却是如此的丰富，我不禁要赞叹汉文字的博大。但也深感作为一名语文教师，一定要具备丰富的知识，而且必须经过文字学、词汇学及训诂学方面的严格训练。在教学中，不要因为思维定式或懒惰嫌麻烦犯下一些望文生义的错误，更不能对字词的解释浅尝辄止。
参考文献：
1、《古汉语常用字字典》，杨希义主编，长春出版社。
2、《古诗词鉴赏》，王钟陵主编,四川辞书出版社。
3、《全日制义务教育语文课程标准实验教科书<教师教学用书>》,人民教育出版社.
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