语文高考复习备考的十大关系

　　高考牵动着考生、家庭、学校、社会，引起全社会极大的关注。话说语文高考，人们往往注意高考的动态，往往注意试题内容的变化，往往注意新增试题的走向……时常忽略了语文高考复习备考中复杂的各种矛盾，时常忽略了语文复习备考中十大关系。 
　　课本与高考 
　　2003年语文高考将面临新的问题，本届学生是使用新大纲、新教材的首届学生，如何处理课本与高考的关系，最先摆在了我们师生的面前。2003年高考试题将继续保持“稳中求变、稳中求新”的态势，将会对新教材的使用效果给以一定的关注，将会更加突出能力的的考查，适当减少纯知识的内容。新旧教材的区别不仅是篇目的改动，而是教育理念、教育思想、教育观点、教学方法、教学手段的转变。教学的过程中，我们体会到，新教材内容增多了，范围加宽了，难度加深了，（如：《逍遥游》节选，《滕王阁》序等），2003年语文高考课本的复习，难点、重点的把握就显得非常关键了，我们认为：决不可以因为新教材内容增多了，范围加宽了，难度加深了，而采取追风的态度，一味的拔高难度，搞加宽、加厚、加深的复习。这样做有百害而无益的。必须钻研新大纲，理解新大纲。艰涩难懂的课文只求通 其大意即可（如：《逍遥游》节选），按范文是例子的原则，精选复习篇目，确定目标，适当复习，以解决问题为前提。高考的命题是以高中的课本为依据的，是以高中课本为基础的，是在课本的外围，贴近课本的要求来命题的。我们在复习时应该以知识点为序，散见在单篇课文中的知识点，又可以整体单元为序，进行梳理。抓基础知识，抓基本要求，抓基本训练，点点为序，册册推进，卸重轻行，切实可行。 
　　课内与课外 
　　今年高考提前一个月，这项改革利弊共存，时间紧，任务重， 课内与课外的关系的比重显得十分重要，进入高三后，文科、理科要学第五册、第六册，课内要进行新课教学，还要进行系统复习，还要进行综合复习，还要进行套题训练，还要进行应考训练等等，这些过程是高考前夕必备的，没有这些过程就必然没有结果，名言名句名篇的默写要从课本上很好地复习。我们师生必须清醒认识到高三阶段不是非常时期，不能够把高三有序的教学过程调整，不能够把高三正常的教学活动打乱，该课内进行的必须在课内进行，该课内进行的教学内容一点也不能减少或删改，万万不能乱了方寸。面对课时少，内容多，任务重的困难，提高单位时间的效率，增加课内教学的信息量，梳理、综合、提炼是十分有效的方法。有的考生错误认为：高考试题几乎没有课本里的原题，把大量的精力放在课外，上课不听讲，课外费神找资料、找模拟题……这是典型的本目倒置的现象。我们师生应明确认识：课内是主战场、主阵地；课外的学习是辅助，是补充。课内是课外的基础，课内是课外的引导；课外是课内的延伸，课外是课内的拓展。课外的时间分配、课外的阅读范围、课外的辅导科目、课外的练习内容、课外的兴趣涉猎，必须因人而宜，不是随意而行，课内与课外协调并行，才能有力的保障考生高考的正常发挥。教师要当好作战参谋，当好场外指导。 
　　智力与高考 
　　新一轮高考的改革，带来了高考的深刻变化。高校招生不断扩招，全国的录取平均率已超过50%，高校宽进严出的试点正在试行。相对前些年来说，上大学再不是一件可望而不可及的事，考试难度相对降低，正常智力状况的学生只要经过努力，是能圆大学梦的。那么，我们教师如何适应高考形势的变化？发挥语文学科的优势，恰切的指导和高效的进行语文高考总复习是至关重要的。高校扩招继续趋势，学生的智力因素在高考中不占绝对因素，而成为主要因素；非智力因素在高考中不占决定因素，而成为重要因素。主要因素和重要因素并举的摆在了师生面前。我们认为，会考合格的学生，高考时智力状况是优秀的或优良的。高考总复习的定位，应在：“抓基础，抓训练” 的智力层次上。基础的知识，基础的内容，基本的技巧，基本的训练，贯穿在整个复习之中，学生就会学有收获，学生就会学有进步。学生的智力水平、智力能力就可以适应高考。但同时要把对学生的意志、毅力、品格、耐力等重要因素，紧抓不放，只有具备了较好的非智力因素，又有良好的智力水平，高考取得圆满成功的才是有把握的。 
　　体力与高考 
　　高考是个体力活，乍听起来，令人不敢苟同。2002年“3+x”最后一场英语考试时，有无数考生败北，有个别考生体力不支晕倒在考场上……究其原因：考生共同感到，考题并不难，听力考试时，精力就是集中不起来，脑子不管用了，四肢不听使唤，无精打采的，再也冲刺不动了……再究其根本原因：高考考生均有不同程度透支身体的现象。有的考生一进入高三，学习到12点以前不就寝，长期疲劳，恶性循环，体力不支败倒在高考考场上。有的考生最后一个月加倍补偿过去浪费的时间，夜里2、3点才睡，生物钟颠倒了，走进考场时的状态，迷迷糊糊的，成绩一落千丈。有的考生不会学习，晨昏颠倒，该学习时不学，该休息时不休息。体育课有的学校高三就停上了，有的学校高三下学期停上了，有的学校高三下学期四月份停上，人们普遍心理认为：体育课是应该给高考让路的，高三时一年学生的“三操一课”不能及时到位，学生的体质下降非常明显。学生不会休息，就不会生活。就寝不规律，就餐也不规律。要么暴饮暴食，要么三餐并做两餐，生活没有规律，身体总感到疲惫，精力就集中不起来，学习是低效果，或无效果状态，高考就会受到很大的影响。考生往往忽视 体力对高考的保障作用，而常常是在高考之后才明白这个道理，但已成为昨日黄花了。 
　　资料与备考 
　　现在市场上最好卖的商品，要算高考复习资料了。“高考亮点”，“高考直通车”，“高考精品套题”“高考内参”，“高考绝密信息披露”“成才捷径”等等，需要什么就能供应什么，应有尽有，五花八门，一应俱全。家长、学生花钱千元以上买资料毫不吝惜，在所不辞，并且错误的认为高投入必然高回报。这不仅仅是一个简单的买资料的问题，而是会造成复习备考的重大隐患的，甚至起到贻误考生坏作用。高考“以本为本，以纲为纲，以说明为依据”的原则，任何时候都不能丢弃。复习备考时必须以课本为根本，课本要挖透，课本要学懂，没有这一步，再多的资料也是废纸。资料多，时间紧，势必造成学生抛弃课本的现象。资料杂，花样新，势必造成学生眼花缭乱无所适从的现象。我们认为：资料的选择是至关重要的，教师要对资料认真的阅读，针对学生实际状况，确定1—2种综合复习资料，这些资料仅起拾遗补缺的作用的，使用这些资料复习要与课本、与高考考点紧密联系，通过系统复习 起到巩固提高的作用。精选综合套题10—20套，套题训练的目的是熟悉题型，熟悉考题框架，熟悉考试内容，熟悉知识点的灵活运用，熟悉解题技巧。通过系统训练起到能力迁移的作用。面对高考复习资料：切忌复习资料多、杂、偏、乱，切忌复习资料取代一切的复习方法，切忌做复习资料占去考生所有精力的现象，切忌从复习资料中寻觅高考试题的愚蠢举动。切忌无根据的推崇某地，某校，某类复习资料，误导的责任后果是谁都无法承担的。在这里清醒的头脑，科学的态度，适量的选择是何等的重要啊！ 
　　信息与高考 
　　每年高考期间最无聊但最有诱惑力的会，就是有些部门组织召开的高考信息发布会，每次开会人们高兴而去，扫兴而归，年年如此。这个责任不在组织者，也不在讲课人。听课人的总是期望值过高，总想从报告的字里行间中嗅出高考的气息，总想从报告中支言片语中取到真经。报告中“可能，估计，大概，也许、说不定”一类的或然判断，不听还明白越听越糊涂。讲课人战战兢兢，使出浑身解数，实在没有招数，就会打出我是某某命题人的同学的同学，同学的同学在聚会时说：小学的功底不可丢，大学的功夫不可弃，我判断……我估计……把国家选拔性考试搞成了“玄学”了，神神叨叨，玄而又玄，吃之无味，弃之可惜。组织者遵循市场经济的规律，想听真经，钞票的说话，发张听课证，再过三重关，大有“听君一席谈胜读十年书”的诱惑，你不会不掏腰包，潇洒走一回的。国家级的绝密考试，恐怕不会让这等人打探出消息的，除了拾人牙慧，鹦鹉学舌外，还能发布出什么信息呢？多年的经验告诉我们，高考信息发布会能言中的几乎没有，只有教育行政部门和考试中心发布的消息，才有参考价值，其他高考信息都属分析揣测之类的，必须慎重对待。 
　　我们历来反对听点信息，捕风捉影，猜题押题。我们主张要凭借厚重的社会阅历，深厚的文化底蕴，研究高考命题规律，指导考生必须言之有理，说之有据。我们附中指导2002届高三考生复习时，曾经做过一些有益的尝试。我们指导学生作文，根据国务院颁布一年多的《公民道德素质实施纲要》，把有关公民道德素质作为学生作文练笔的内容之一，指导学生练习过《心灵的呼唤》和《心灵需要平视》的话题作文。文学常识题因为2000年、2001年两年高考题出现命题错误，我们判断会缓冲这方面意见，2002年会暂停考的，复习时采取不过多强调的办法。《四史》在课本中选文最多，复习时精选课外《四史》中的几篇，加强练习，巩固了学生对那时代语言习惯的理解。沙尘暴的危害震惊全国，环境的治理人人都众口一词，我们适时指导学生练习此类文章的阅读。我们体会到：掌握高考信息在于对“考试说明”的研究，掌握高考信息在于对近三年“高考试题”的研究，掌握高考信息在于筛选、甄辨各种渠道的消息、各种资料、各种模拟题的研究。学生的薄弱环节是复习突破的重点，我们指导精当了，考生方可轻装上阵。 
　　考生与家庭 
　　考生的压力是社会各种现象的综合反映，是诸多矛盾的集中体现。考生的压力不单纯来源于高考，有时还来源于许多不正确说法、做法：许多家长说“一进入高三，我家里就进入临战前夜，走路走成猫步了，（蹑手蹑脚），说话打成哑语了，（打手势），该响的不响了，（电视、音响），该玩的不玩了（踏青、旅游），关爱有时反成为压力。试想这样的家庭氛围，只见压力，何来动力？许多家长对子女说“你必须考到某某省，你一定要上北大、清华、复旦，你非要学某某专业，你要考过600分……”期望有时也反成为压力，考生所上的学校、专业，没有考分只能是空谈。许多家长认为投入就有回报，饮食按菜谱行事，有辅导掏钱就上，见资料花钱就卖，到处找省内省外的学校考题……盲从有时也反成为压力，考生食不下咽，寝不能眠，学不知所从，试想处于紧张困顿状态的考生，怎能充分发挥水平？有的家长历数考生“滔天罪行”是：高三了还看电视，高三了还整天打电话，高三了还去踢足球、游泳、滑冰，高三了还在上网，高三了还在搞同学聚会……试想封闭怎能封住，家长要把考生打造成“不食人间烟火的高人隐士怎么可能？考生与家庭关系处理不当，沉重的包袱无形中就加在了考生的身上，关爱不当能够如此，教育不当，严厉不当，指导不当，造成的后果就更可想而知了。家庭在考生复习备考期间关爱有度，松紧适度，措施具体，才能真正起到后勤保障作用。家庭在此期间应该承担起多种角色的。 
　　过程与结果 
　　任何事物没有过程是不会有结果的，即使有结果也不会巩固的。我们认为：高考的过程和结果，贯穿整个高中阶段。我们要教育学生认识到：高考是结果，因为它是国家选拔性的考试，是对考生全面的考察。而这个结果的到来是要付出时间、精力的代价的，也就是没有过程怎么能有结果呢？高中阶段是一个过程，这一过程就是三年；高三是一个过程，如果高一或高二没有学好，高三就要做好补救工作；高考总复习阶段是一个过程，补充、补差、补缺、补漏的工作必须完成，如果以前有不足，这个阶段千万不可流失；考前一个月是一个过程，综合训练必不可少，备考常识必不可少，考试心理训练必不可少。前面的过程如果有缺憾，还有这一次弥补的机会；而考前一月的阶段，是没有弥补的机会的，对考生是最关键的阶段，这时教师的指导更有针对性，知识的梳理更加概括。如：地县的借读生提前一月回去，考生成绩的落差是很明显，2002届一个考生是五次诊断考试普通理科班唯一上600分的，由于考前一月腿部骨折，未能到校上课，高考受到很大影响，给个人带来了遗憾。 
　　考生急切的情绪，既盼高考赶快进行，又怕高考的到来。复杂的心情集中体现在对过程不正确态度上，情绪波动是考生之大忌，高三一年是多事之秋，大事小事不断：开学不久，运动会、十一长假，期中考试刚过，会考就来了，元旦一过是春节，再开学诊断考，高考报名，体检，模拟考，毕业事宜等等，还有隔三岔五的同学过生日，送贺卡，公园游，登高行，球类赛，小聚会，合影照……学生的情绪基本处于不稳定状态，情绪动荡的学生学习效果是极差的。教师要注意培养学生的排干扰的能力，要注意有针对性的开展思想教育活动，要注意指导学生调养、调整、调控自己的情绪，要注意学生情绪的合理施放（宣泄）。我们要精心指导学生学生能够不骄不躁，不卑不亢，走出过程，走进结果。 
　　阅历与高考 
　　甘肃高考每年往届生几乎占率取人数的一半，这种现象值得研究。我们在教育教学过程中，高三经常会遇到许多玩劣不逊的学生、聪明反被聪明误的学生、精力和注意力迁移的学生、痴迷执著于网吧的学生……尽管教师苦口婆心的天天帮助，但收效甚微，非要到高考后，碰了壁猛然觉醒，痛下决心，“高四”才能考上。笔者曾在高考补习班做过广泛调查，学生各自落选的情况不同，但无不充满后悔莫及之情，都说那时没有经验，不懂事，不明理，不辨事非，不知厉害等等。没有经验之类的教训，年轻不经事的懊悔，实际是个阅历问题。语文高考的许多试题无论题面的文字，还是考题，都与时代、社会、人生等紧密相连的。考生没有丰富的生活阅历，没有平时的阅历储备，答好语文是决是不可能的。阅历肤浅必然出现思想认识方面的问题：如学生作文中经常出现的对现象分析不准，观点偏激等，阅历肤浅必然出现生活认识方面的问题：病句“他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相敬如宾，生活美满幸福。”“相敬如宾”使用对象出错就判断不出”。阅历的肤浅必然会出现行动的偏差，阅历的肤浅必然会出现思维能力的降低……阅历的程度在高考中起到一定的辅助作用，考试是一门学问，特别是高考，往届生有过经历，就比应届生多了这方面的阅历，再考时就很从容。经过一年的复习，年长1、2岁，阅历就比应届生丰富，考虑问题的角度、方法的差异是客观存在的。高三阶段教师的经验，他人的经验，对考生是一种阅历，考生在交际之中，要主动向老师学习，向他人学习，积累，提高是非常必要的。我们主张，考生要向社会、生活、人生学习经验，储备自身的阅历。 
　　创新与高考 
　　高考是考学生的思维能力和水平的，语文高考定位在思维和表达上，复习备考必须要注重学生思维品质的培养，加强学生思维能力的训练。教师复习训练中，要始终进行学生思维潜质，思维潜能，思维潜力的开发，巩固，提高。教会学生思维的方法，思维的角度，思维的层次，思维的步骤。学生的创新意识具有很大的潜在性，视之无影，抚之无形，它活跃于学生的丰富想象中，成就于教师的关怀鼓励下。我们提倡鼓励学生独立思考，大胆探索，有自己的新思想，新观点，新思路，新设计。如：在完成仿句：“历史是一艘不停前行的航船。”的考题时，有的学生答道“历史是一面镜子。”显然是采用了唐人的说法。而有的学生答道“历史是一个茶馆，他永远都有旧的话题和新的话题。”独特的思考就是一种创新，独特的创意就是一种创新，独特的联想就是一种创新。 
　　但近年来，有些考生对高考创新的认识，产生明显偏差，特别是出现在高强度的高考答卷中。2000年 “答案是丰富多彩的” 高考话题作文，有一部分考生直接在答卷中批判道：第一卷答案是唯一的，可作文又让写答案是丰富多彩的，显然是可笑的。更有甚者，直接写命题是荒谬的，我郑重宣布此次考试作废。2001年“诚信”高考话题作文，有的考生在写道：“天哪！今年的高考作文这么难，诚信、诚信应该写什么呢？出门坐车受气，商店购物上当，父母老师威逼，同学交往欺骗，诚信在哪里，原来是那个人把它到海里去了，所以现在无诚信可谈了……”2002年“心灵的选择”高考话题作文，有些考生从故纸堆中选材，并且配合用半文半白的古白话文，写了《老子突围》《关羽的选择》《赤兔选主》《乌骓的哀叹》《刘备的遗憾》等等，对此我们明确的认识是：违背常规不等于创新，对话题的反叛和否定不是创新，脱离实际、主观臆造不是创新。 
　　高考的创新是指学生处于积极思维，理性思维的状态下，敏捷的感悟，睿智的思想，灵感的火花，令人拍案叫绝的思考. 

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