作者:佚名|  时间:2004/10/8 12:41:37  来源:会员转发  人气:8722

　　2004年全国及各地高考试题总评

    2004年是全国十一个省市单独命题的第一年，但各地命题基本思想、考点、题型都有极其相似之处。了解各地区高考题，无论对教师，还是对学生而言都有助于开阔思维，触类旁通。为此我们对全国及十一个省市的高考题作以评析，供广大考生复习借鉴。

    总体来讲，全国及十一省市高考题与2003年相比(北京、上海卷除外)，题量由26题减少为25题；主客观题比例变化，主观题由105分增加为108分，客观题由45分减少为42分，主要体现在文言文部分，第三大题文言文阅读由5道客观题变为4道客观题，分值由15分减少为12分，第四题文言文翻译题分值由5分增加为8分；题型、考点与2003年相比没有显著变化，体现了高考的稳定性，但命题也不乏创新之处；正确使用标点符号，正确使用熟语两个新增考点，在各地考题中都有不同形式的体现。

    语基语用  全国卷及十一省市(北京、上海暂不论)对此内容的考查分布在第一大题和第六大题。考点涉及语音，字形，正确使用标点符号，正确使用词语(包括熟语)，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言简明、连贯、得体。前5个考点一般在1-6题中以客观题的形式考查，后几个考点一般以主观题的形式在22-24题考查，有很大开放性。字形一般在词语中考查，只有辽宁卷是在句子中考查。

    全国卷(甘肃等地卷)22题以主观题的形式考查熟语运用，福建卷22题以主观题的形式考查标点符号的用法，这些新颖的题型要引起充分的重视。

    语言运用题一般以主观题形式在22-24题中考查，考查形式灵活多样，具有极大开放性，语料新鲜，时效性强。重庆卷、天津卷23题给材料拟标题，江苏卷22题概括主要学说及代表人物，广东卷25题概括文段主旨，以不同的题型考查压缩语段。扩展语句的考查相对比较薄弱，这与扩展语句的标准把握有很大不确立性有一定关系。湖北卷13题长句变短句，辽宁卷23题短句变长句，湖南卷22题将一般句子变成排比句，主要考查长短句之间的变换以及一般句子与排比句的转换。天津卷23题仿写一组句子，重庆卷24题以给定词语为开头仿写，辽宁卷24题仿写组成排比句，湖南卷24题仿写句子，浙江卷24题(1)仿写句子，江苏卷24题以给定的一种事物仿写句子，广东卷24题、福建卷23题、浙江卷24题(2)、全国卷(山东、河南等地卷，甘肃卷、陕西卷)24题以对春联等题型考查选用、仿用句子。湖北卷22题句子排序，天津卷22题调整语序，浙江卷21题提取要点、整合句子，福建卷第6题语句衔接，广东卷第6题排序，全国卷(甘肃等地卷)23题编辑“加上承上启下的话”。

    全国卷(陕西卷)天气预报信息之间添加语句．涉及到语言连贯。重庆卷22题病句修改涉及到语言的简明，江苏卷23题口语转述，福建卷24题不同身份人物对“神舟五号”圆飞天梦的感想，全国卷(吉林卷、河南卷)23题写公益广告词，湖南卷24题写串台词都涉及到语言得体。

    还有辽宁卷第22题补写最后一句话，天律卷23题补写结论，广东卷22题写图书调查结论等综合运用题。

    仿写题中的写春联、补写、串台词，在天气预报之间加人文句等题型属于创新题型，在以后的复习备考中需多加关注。写公益广告词其实是2003年仿写题的变式，所以研究透彻高考题，领悟高考的延伸趋向对复习备考大有裨益。

    名句名篇默写在第Ⅱ卷第四大题17题考查，难度不大，多在于平时积累。近几年全国卷高考题选材都没有出《中国历代名句名篇300》（人民教育出版社出版）的范围，建议参加2005年高考的同学购买阅读。

    总之．语言基础和语言运用部分考点覆盖面广，试题难易适中，语料贴近现实，表明高考注重实用性的命题思想。随着十一省市命题的日渐成熟完善，考查形式会有更多的举创，更要求考生举一反三，多思多悟。

    古诗文阅读  古诗文阅读的考查包括两个部分：古诗词鉴赏和文言文阅读。我们先来看一下古诗词鉴赏。

    古诗词鉴赏一般是从意象、意境、形象、炼字、写作技巧、表现手法、作者的思想感情等方面鉴赏的，多以唐诗为主。从今年的高考情况来看，许多地方考查的是宋词，也有选取宋诗的，多以婉约为主，选取的诗词多是考生平时并不常见的诗词作品，这对考生能力要求相当高，但从整体看，难度并不太大。从考查角度看，2002年考查“折柳”意象，2003年考查诗眼，但今年各地高考考查角度并不是单一的，涉及以上我们提到的各个方面，一般一道题要涉及到2-3个方面，选取作品主要有描景、思乡、吊古、抒怀、边塞诗等，情感基调主要是忧郁、慨叹、伤感等。

    广东卷选取杜甫的《江汉》要求对“片云”、“落日”、“秋风”等意象以及诗的情感基调进行赏析。福建卷选取朱淑真的《秋夜》，要求从情景基调感悟作者如何营造意境。湖南卷选取郎士元的《听邻家吹笙》，要求根据题中对前三联的赏析，写出对第四联的赏析。湖北卷选取王湾的《次北固山下》，通过“失”与”阔”两字的比较品味作者用字之巧妙，更深一层地对第三联的情景如何交融进行品评。浙江卷要求对“空”字绝妙之处有自己的领悟，把握整首词所表达的内容。江苏卷《征人怨》让考生体会什么是边塞诗，它又是如何把满腔“怨情”流露在字里行间的。天津卷中李白的《听蜀僧濬弹琴》，着重读对第四联的理解。辽宁卷苏轼的《蝶恋花》“天涯何处无芳草”是众所周知的名句，而词中的“绕”与“晓”如何最终敲定，苏轼此时究竟是伤春易逝还是旷达之语，考生真正领悟吗?重庆卷梅尧臣的《东溪》尽显闲情逸趣，你是否可以窥见诗人内心深处的天真和复杂?

    全国卷(甘肃卷)〈江城子〉对“水无情”，“空有姑苏台上月”的赏析，愿考生能真正从中领略历史沧桑．领略作者深沉的感悟。全国卷(陕西卷)晏几道的《鹧鸪天》“天涯岂是无归期，争奈归期未可期”，天涯游子的几许无奈，几许伤悲，滥满字里行间．命题者从杜鹃蹄声到最后两句的意思以及作者的情感体会，让考生真正领略到那种漂泊羁留的苦闷。全国卷(河南卷)选取张籍的《秋思》，寻常的细节往往可以表达诗人内心真实的情感，考生能否从“又开封”的细节领会到那种绵绵的思乡之情呢?

    古诗词是传统文化精华所在，其塑造意境、形象之美，写作技法之精，情思基调之丰富，很值得我们学习、领略、感悟。在今后的高考中，此类试题开放性会越来越大，所以考生平时要多品味，多掌握鉴赏语言，形成文字，以便在考试中能以独到精妙的语言写出你对诗词的深刻领悟。

    《考试大纲》对文言文的选材要求是浅易的。近几年来，文言文选材主要出自《二十四史》，从汉代至南北朝。今年各地考题中文盲文选材依然遵循浅易的要求，但时间跨度更大，体裁也有了新突破。全国卷(河南卷)选自《后汉书》，全国卷(甘肃卷)选自《晋书·吴隐之传》，全国卷(陕西卷)选自《汉书·疏广传》，重庆卷选自《新唐书·列传·忠义》，辽宁卷选自《北史·王罴列传》，天津卷选自《三国志·魏书·曹彰传》，江苏卷选自《宋史·徐绩传》，福建卷选自《史记》，比较特别的是广东卷选自《孔子家语·颜回》，湖南卷选的是苏轼的《放鹤亭记》，全国卷(吉林卷)选自《欧阳文忠公集·桑怿传》，可见文言文选材浅易是全国各地的考题所认可的，选材的时间跨度，文章体裁在以后的命题中可能会更宽。

    文言文的考点、题型、题量基本稳定。客观题4题，涉及到实词、虚词、筛选信息，文章内容的分析和概括，主观题为翻译题。在全国卷及十一省市的高考卷中，文言文阅读题基本上都由这几个题型组成，只有湖南卷、广东卷的信息筛选题分别由古今词语意义的比较与文章理解替换。文言文翻译的文句主要出自文言文阅读，只有福建卷文言文翻译是另选其他短小文段。总之，文言文在题型、题量、考点方面相对稳定，各地均无大变化，但湖南、广东、福建卷的几个特例也需要重视。

    现代文阅读  现代文阅读在高考中占有极其重要的地位。高考对现代文的考查主要通过自然科技文、社会科学文、文学作品来进行。选材极其广泛，时效性强，信息量大，时代气息浓厚。

    先讲阅读中的小阅读即自然科技、社科类文章阅读。这类阅读均以客观题的形式考查。

    从选材来看，全国卷(吉林卷、甘肃卷、河南卷、陕西卷)分别选了“白鹤梁”文物保护、茶马古道、人体干细胞、化学制剂，重庆卷选取技术对人类影响的文章，辽宁卷选取互联网资源共享问题，天津卷技术跨越问题，江苏卷“气冰”知识，浙江卷“免疫系统”，湖北卷太空行走，湖南卷医药学知识，广东卷咖啡和茶，福建卷核磁共振现象，涉及到文物保护、考古、医药、科技、互联网等，展现人类前沿科技、社会动态，与以前相比题型、题量、考点都没有明显变化，体现了高考的相对稳定性，但也有变式题。

    自然科技、社科类文章阅读主要涉及理解文中重要词语、重要句子的含义。筛选并整合文中的信息，根据文章内容进行推断和想象。综观各地高考题，几乎都是这些考点。辽宁卷“互联网资源共享”的第9题选出最适合文章标题的一项，实质是对文章中心意思的把握，第8题在文中横线处填入最恰当的句子，实质上是对文段内容的理解、概括。第9题这种题型对自然、社种类阅读而言应该属于一个较新颖的题型，在今后的备考中应适当加以训练。

    文学作品类阅读一般以散文为主，造文文质兼美，体现人类真挚的情感，人文气息浓厚，富有社会章义。全国卷(吉林卷)选了作家孙犁的《老家》，体现了人类最真挚的情感之一一一浓浓的思乡之情。全国卷(甘肃卷)选取了石评梅的《痛哭和珍》，作为四大才女之一的石评梅，年仅二十四岁就抑郁而终，本文抒写了作者目睹同学死去的深探衰痛．体现她内心的孤独与无助，对黑暗势力的无奈，篇中充满的是悲伤，是逝者留给生者历经死亡之后的无法磨灭的伤痕。全国卷(陕西卷)陆文夫的《快乐死亡》以讽喻的手法警醒某些作家，不要被社会活动湮没。辽宁卷纪伯伦的《认识自我》寓庄于谐，让人们明白认识自我不是为自己的不足寻求理由，而是要激励自己发掘潜力。我们青年人最容易犯的错误就是像赛艾姆那样耽于幻想、缺乏行动，在虚幻中求得精神满足。这篇散文有极大的教育意义，走过高考的考生会记住它，时刻警醒自己。

    湖北卷的《怀表，很老很老了》追忆父亲的往昔。乍看这个题目，有一种伤感的味道在里面，也许每个人的生命中都该有块怀表，时刻警醒自己，“精神一点不能萎靡”。天津卷刘心武的《春从心出》是对人生的感悟，其实人要过怎样的生活都是由自己决定的，也许在物质上不能事从人愿，但重要的是心态，有一颗热爱生活，时时刻刻感悟生活的心，生活中重要的是要敢于生活。福建卷朱湘的《书》从形式到内容，让我们感受到书的神圣，领悟到人生是本书，需要认真研读，读懂它才会真正知道生命有什么意义(其实生命最大的意义就是活着，坚强地活着，感受每一个日出日落，阴晴圆缺)。全国卷(河南卷)的《大地山河》描绘西北高原的壮阔．字里行间透出作者对祖国河山的热爱。浙江卷刘长春的《白鹤翔集的记忆》表达了对大自然的敬意，对现实的忧患，期盼人类与大自然和谐相处，湖南卷徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，文中描绘出自然的恬适，让人记起徐志摩的文字。高一的《再别康桥》，我们已领略过徐志摩的无限才情，其实能真正让我们走近徐志摩的怕是《人间四月天》吧!融入自然才能感到人生的至美一一放松、自由、畅快。重庆卷选文对十二月党人的妻子充满赞誉之情，作者塑造的是渴望自由、反对专制、热爱祖国、同情奴隶的年轻女性。江苏卷《草堂·诗魂》讲杜甫生平掠影，展现一代“诗圣”的才情抱负，是对传统文化的景仰。广东卷吴冠中的《谈树》中树寄托了作者的情思，也表明了艺术风格的形成决非一朝一夕，需要长年累月的耕耘。

    文学作品类阅读从题型、题量上看基本上没有多太变化，考点有理解重要句子的含义、筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，根据文章进行推断和想象，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，后两个考点是以客观双项选择题的形式考查，前几个考点是以三个主观简答题的形式考查。

    作文  作文是语文考试的重头戏，占分比例之大，令所有人都无法忽视。各地的高考作文题(除北京卷)都是话题作文。话题涉及到人生、心态、社会、时尚等，富有时代特色，对善于思考、思想成熟的年轻人来讲，肯定会有话可说。

    全国卷以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，从如何对待失去这个角度切人，来检查考生的认识水平、思想水平和写作能力。如何看待挫折，如何面对失败，如何始终保持一种良好的心态?同样是失败，有的人能笑脸相迎；有的人却仿佛一切都坠人了黑暗，仿佛失去整个世界。为此考题作了具体的提示：考试失手、竞争失利、恋爱失败、亲友失和、面子失落……其实人们经常失去的远远不只这些，比如失去亲人，失去职位、失去健康、失去荣誉、失去金钱……

    高考题目中，无论怎么变化，总是与我们生活的大背景密切相关。

    天津卷中木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。这是材料给“材与非材”定的意义。理解这层意义，对于作文“立意”十分重要。更重要的是选择讨沦的重点．可以突出实用性，可以突出审美性，也可以两者兼容。

    福建卷是一道别出心裁的作文题，很符合推动语文教学改革的宗旨。这就是把作文与读书紧密结合起来。通过考作文来反映考生读书的情况。高考前，有的教师要求同学们热读一本书，熟悉一个人，看来很有道理。

    孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、薛宝钗、霍金等只要你能平时多读书，有自己的见解，不把自己的视野完全束缚在课内，那么，一定能写出很有个人见解的好文章。这是一个很好的导向。

    辽宁卷以“自豪与平凡”为题，这个作文题的导向是正确对待平凡。在人们的认识中，伟大与平凡是两极，平凡与平庸相等。鄙弃平庸是应该的，但只赞颂伟大而不甘于平凡、轻视平凡，却是错误的。一位忠于职守辛勤耕耘的人，不管是名人还是农夫，都是值得自豪的。

    重庆卷以“自己的认识与别人的期待”为话题，颇有生活气息，能引导学生辩证思考。每个人都在别人的期待中生括，如何对待别人的期待，每个人都有自己的认识。话题所附的材料实际上为“认识自我”提供了一个实例，由此引发的思考可以检测考生辩证思维的能力。这道作文题蕴含了一定的思想深度，“认识自我”以后怎么办?这就给考生施展才华提供了广阔的天地。

    江苏卷提供“山给人以沉稳，水给人以灵动”两句富有哲理的话，给所有考生以思考的起点与思考的方向，也给考生以思考的自由空间。考生调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。

    这主要取决于三条：一是给“山”与“水”的地位与内涵的确定．可以写自然山水对人的影响，可以拓宽“山”“水”外延，指自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。二是思考“沉稳”与“灵动”的价值区别。二者都是山水给人的影响，而且都是积极影响，关键的是要想到“区别”，要注意“沉稳”与“灵动”的辩证性。三是确定一条主线，明确思考中心与重点。“山”“水”作用是多方面的，看你选择哪一个切人点，依照哪一条思想线索组织材料。这三条，不一定全面做到，突出一点即可让你的思想篝火明亮起来。

    浙江卷和全国卷题目以及难易程度比较接近。引导高中生关注社会、关注人生，思考社会矛盾。它是一般青年人都能够面对，能够亲历的事情。年轻人应学会面对人生，面对社会上发生的矛盾，要有自己的想法，整体能反映综合能力。

    湖北卷中题目浅近，寓意深刻。在生活中，要买模糊镜子的人看来是不多的。但是，在生活中，自命不凡、自我感觉太好，因而不愿意接受别人的批评、意见，希望“模糊”的人，却还不少呢。顺着这个角度写下去，似乎可以把握命题者的意图吧。当然，从“要买清晰的”这一角度，也可以写出好文章。

    广东卷以“语言与沟通”为话题。科技的发展一方面便利人们的交流，一方面又使人们在情感上更加隔膜。如何加强人们的语言交流和心灵的沟通，是当前教育的一个任务。

    “语言与沟通”这个题目其实正是对这一现象的思考。表面上看，题目所给的材料，是“火”和“虎”的误解而造成的不可挽回的悲剧，从而强调推广普通话的重要性。其实，更重要的是强调人与人之间的沟通的重要，人与人沟通的障碍会出现在社会生活的方方面面。对我们来说，在今天，互相理解是何等重要。

    湖南卷“家庭教育”很有针对性，家庭教育是全社会关心的热点问题。考生是家庭的重要成员，父母是孩子的第一任老师，在这方面，每个考生都有自己的生活体验。考生要写出自己独有的感受，写真事、抒真情、讲真话，围绕教育问题提出自己的思想见解，关键是选定一个立论中心深入分析。

    综观以上对各地高考作文题的点评，我们会越来越清醒地认识到，成热的标志是对社会、对人生进行的理性的思考，是学会自我调节，在以后的命题中，话题作文会更注重人性本真的培养。

    上海卷点评

    总体上看，今年上海卷难度适中要求不减，但又有几大变化：

    1．现代文阅读的语段第一次由以往的三个改为了二个。

    阅读量不少，又增加了阅读时集中思维的时间，有利于考生正常发挥阅读能力，另外，14个题目大多是考认读与理解的能力，只在12、13题中考了“概括能力”。

    2. 名句填空的60％选自教材，40％是课外名句，且是常见常用的。

    命题者在引导学生，学习语文“必须扩大视野，增加积累”，这很有利于学生文化素养的提高。这个方向希望能延续下去。坚持数年，必有好处。

    3．古诗词鉴赏虽只三小题，但涉及诗对仗这一语言的理解，诗句内容的理解以及鉴赏，而尤以考鉴赏能力为重。

    4．文言文两个语段的显著特点之一是文字“浅易”，但对文言文两大要素语法和词汇量掌握的要求、认读理解以及运用的船力要求并没有降低。

    5. 作文“忙”，在题型上对去年的“杂”来说，体现了延续性；在内容上符合时代特征，考生有话好说；在立意上有它的广泛性，可谈“忙”与“闲”的辩证。

    题目有普遍性，但要写好它也不易，要考虑立意如何独到，材料是否典型，语言是否有个性，层次是否能为主旨的表达创造更好的条件等等。这为考生铺设了展现不同写作能力的舞台。

    去年高考上海卷的作文题是“杂”。可见在命题思路上是—致的；这就保持了试题的稳定性，使考生在心理上有驾轻就熟之感，临场容易发挥。而“忙”比之“杂”，稳中有变，在立意取材上，更具广度和深度。

    时处今日之中国，特别是“一年一个样，三年大变样”的上海，“忙”是抓住了社会的特点，讲究快节奏高效率的人们，个个都在忙！小至于考生本身，日日夜夜忙于学习，忙于复习，今天终于又忙在考场了，其中的甘苦感悟，真是有一肚子话要写了。大至于天下国家、日理万机的领导人，市场竞争中的企业商家，学术研究中的专家教授，以至战士、民警、工人、农民，都在忙中。作文的立足点可高可低，作文的视角可大可小，应该是每个考生都能写得出，而且无论是记叙还是议论都可能写得很出彩。

 

 

　　2005年高考趋势预测

   

　　通过以上对2004年全国及十一省市高考题的分析与点评，我们可以触摸到高考的脉搏，以下是我们对2005年高考大致走向的预见，以期对考生备考有所助益。

  一，语言基础和语言运用

    语音  近几年高考在语音的考查上的注重点即它的命题范围，从内容上来看是形声字、形似字、多音字、异读宇；形式上由以前的音形义结合，或音形、音义的结合转变为单独设题考查，并且这种形式将继续稳定下来。

    字形  字形主要考查“别”字，在具体语境中考查，在句子中考查字形的情况也不可忽视。辨析易混字形如：音、形、义相近而易混。从高考改革形势看，将音、形、义结合起来考查可能性很大。

    正确使用标点符号  高考对标点符号的考查带有综合性和技巧性，—是试题综合性考查几种标点；二是融标点使用、句意理解和语言表达于一体。就考查形式而言，综合考查的可能性很大，一是修改  病句中的修改或辨识标点符号；二是在文言文阅读中画线语句上先加标点，后翻译。着重考查句号、冒号、分号、破折号、引号、问号的用法。

    正确运用词语(包括熟语)  实词运用以选择题为主，实、虚词合在一起考查，重点考查近义词的意义、用法及感情色彩方面的辨析，所选词语多为生活中常见，但又易忽视的词语。随着熟语的考查，词语考查的范围会进一步扩大，在具体语境中判断熟语应用的正误仍是高考的着眼点，尤其要注意教材中出现过的和报刊杂志上经常见到的熟语。

    病句辨析及修改  对病句的考查既有辨析又有修改，题型较固定，一般为选择题(病句辨析)和笔答题(病句修改)。考查点稳定，病句类型是〈考试大纲)上规定的六大类型。近几年对辨析病句的考查多为成分残缺、搭配不当、结合混乱，此外句意不明也有涉及，并且所选语句信息量有扩大的趋势；笔答题经常结合着“简明、连贯、得体“考查，考查例句多取材于现实生活或新闻热点。

    扩展语句、压缩语段  此考点一方面考查考生文字表达能力、道德水平、语文素养、精神品质等，同时也考查阅读、概括、归纳能力。扩展语句重在围绕主题词展开，与中学生生活关系密切，一般是给出两种情境，每种情境各给出几个词，要求按规定情境扩展成一段话，同时还要求以其中一个词为重点。压缩语段经常是给出一段材料或新闻，要求概括材料或给新闻拟标题。压缩语段与扩展语句在近几年的高考中交互出现，备考中应引起注意。

　　选用、仿用、变换句式  近几年句式造句题的一个共同特点是既注重形式的一致又注重内容选择的鲜活和创造性，题型主要为：①句式变换与修辞法融为一体进行考查；②仿句，仿句小巧富有活力，涉及面广，可有效考查考生分析、综合、想象、创造、知识迁移等能力，在未来高考中是一个走向；③选用句式与句子间的衔接结合起来考。这三种题型是今后的主要题型，而且会有创新，单纯的考仿句题可能性不大，把语言运用的多个考点融合到一起考的可能性大。

    语言简明、连贯、得体  语言表达规范要求语言要简明、连贯、得体，今后该考点将作为重点考下去。“简明、得体”可归人语病修改中考，考查重点会放在简明、得体上，或简明、连贯、得体综合运用上，从简明方面讲，“识别偏离中心的语句”应是复习重点，2004年口语转述题已是对语言得体的考查，今后考题中仍会出现。

    正确使用修辞  在近几年的高考中没有单独考查修辞，而是以综合性考查为主。今后高考将更加突出语言操作的实用性．扩充语言运用的考核项目，估计有关修辞的考查会更加突出这方面的特点，现代文阅读中可能随机出一些对修辞作用把握的题目，语言运用中可能有按要求运用某种修辞手法选句仿写题目。这都是今后考查的重点。

    名句名篇  朝代：侧重于先秦、唐宋。文体：侧重于诗歌、散文。内容：侧重于思想性、哲理性、审美性。范围：知名度高、常被引用，教材要求背诵篇目。题型：①直接填空；②意向性默写，即给出相关内容的提示，要求默写出原句。

   二，古诗文阅读

   古诗词鉴赏   从形式上看，主观题仍是重点，可以辅以客观题。从内容上看，材料多来源于教材之外，但难度小于教材内同类作品，一般不用教材外典故；倘用典故，则多用教材中提及的事件或人物；或者另加注释，近体诗、词、曲仍是重点，今后考查侧重七言律诗、词或曲。从答案标准来看。答案会更灵活，言之成理即可。从赋分上看，今后不会低于6分。综合上述，今后题型会以考查七律诗、词、曲为主，可设置一个题，侧重考查表达技巧或内容鉴赏，也可适当分解，第一题侧重于对词句的理解，第二题侧重于对诗歌内容和表现手法的分析。

    文言文阅读  文言文选材以传记为主，主要选自(二十四史)，时间跨度越来越大，文章思想性强。短小精悍，文质兼美的文言散文，小品文(寓言、游记)也会考查，今年湖南卷就考了苏轼的《放鹤亭记》。文言文阅读从近几年的测试内容来看，“常见实词”基本上是古今语言中既有联系又有区别的词语{尤其是教材中经常出现的}，常涉及多义词、异义词、同形词；通假字，其中又偏重于一词多义和古今异义。题型大多是选择题，这种考查趋向在今后较长时间内不会有大变化。文言虚词的考查有几个趋向：①以考查能否分辨同一虚词在不同语境中用法的异同为目的；②引用教材中的文言文语句，来与所选阅读材料中的句子作比较；③淡化词义的确定而强调用法分析。“筛选文中的信息”是文言文阅读的重点，考查考生在理解基础上的分析能力，难度比把握文意又上了一层，近几年的高考题显示出强化该知识点的趋势。题型为选择题，考查内容既有对材料中某一具体问题的考查，也有对材料全方位的考查。“归纳内容要点，概括中心意思”是在信息筛选的基础上对文章材料和思想的进一步把握，要求考生读懂全文。设计这类题，一般将阅读材料的内容分为几个方面，选取其中的四个作为切人点进行概括分析，要求考生选出不正确的一项。在高考题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”这三项要求，有时是结合在—起的，特别是后两项，很难截然分开，三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。近几年这项考查有加强的趋势，以后随着语文注重人文性，势必会加大考查的范围和力度，应引起重视。文言文语句翻译考向有以下几点：(1)“句式和用法”故在第II卷同文言文翻译结合起来考查；⑵翻译的句子一般是从前边的阅读材料中选出，也不排除单抽选一段文字翻译的可能性，今年福建卷就是另选一段文字要求翻译；(3)翻译文句偏重选句特点及表达方式，实、虚词理解；(4)难度不会太大，得分点都是中学学过的，主要考查考生迁移能力。

    三、现代文阅读

    现代文阅读文学作品选文趋向于文化内涵、历史积淀深厚；自然、社科类文章注重时效性，关注前沿动态。要关注以下几点：(1)现代作家的散文作品；（2）有关名胜古迹的文章；（3）涉及音乐、绘画、书法等形象化浓、文气健硕、抒情性强的作品；(4)涉及唐诗宋词研究的散文作品；(5)有关历史或文化传说；(6)有关外国名人的事迹、作品的评论等内容；(7)关注科技前沿，考古、医药、环保、航天等。现代文阅读中“理解文中重要词语的意义”在今后的备考中要注意文中那些揭示文章主旨的词语，体现作者的观点、态度的词语，具有深层含义的诃语，容易产生歧义的词语，在文章中起某种特定作用的词语等。“理解文中重要的句子”要注意那些揭示文章中心、主旨、观点、情感的语句，内涵丰富耐人寻味的语句，结构比较复杂的语句。“筛选并整合文中的重要的信息”是一个比较固定的考点，或者以选择题的形式出现在第1卷，或者以简答题、表述题的形式出现在第Ⅱ卷。因此，必须高度重视阅读材料中出现的新概念、新知识及对这些新概念、新知识进行阐释的语句，同时也要注意文中那些揭示文章中心主旨的语句，体现作者观点情感的语句，内涵丰富、耐人寻味的语句。单纯考查“分析文章结构，理清文章思路”的试题很少，以后也不会多，但这一考点的考查常隐含在对其他考点考查的试题中，如“归纳内容要点、概括中心思想”，”根据文章内容进行推断和想象”以及鉴赏评价类试题，都需要我们能够准确把握文章思路，分析文章结构，因此复习中此考点不能忽略。“归纳内容要点，概括中心意思”，今后几年依然会作为一个固定考点出现，通常以简答题、表述题的形式出现在第II卷，要求根据全文内容与题目要求进行简答表述；有时也以选择题的形式出现在第I卷，要求对照原材料判断题目中所给选项的信息的正误。“分析概括作者在文中的观点态度”是我们阅读的重要目的之一。在近几年高考中，它作为一个比较固定的考点，或者单独设题进行考查；或者与“归纳内容要点，概括中心意思”等考点融合在一起进行考查；或者以选择题的形式出现在第I卷，或者以填充题、简答题的形式出现在第Ⅱ卷。考查推断想象能力的考题；预计今后会出现在科技文、社科文、小说中，题型以选择题为主，也可能出现简答题。“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是一个比较固定的考点，通常以多项选择题的形式出现在第Ⅱ卷，要求根据对作品的理解，选择符合题干要求的多个选填；有时也以简答题的形式出现，要求对作品中的人物形象、作品的语言和表达技巧进行赏析，从发展来看，小小说阅读中的语言、人物形象和表达技巧的鉴赏应该引起我们的重视。从近几年来的高考情况可以看出“评价文章的思想内容和作者的观点态度”常与“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”共同考查。随着高考对考生综合能力考查的重视，作为现代文阅读方面的最高能力等级，鉴赏评价类试题所占比重会越来越大，在保持一道多项选择题的基础上，可能会增加简答题，分值也会有增无减。

    四，作文

    作文是高考语文必争之地，把握准作文命题趋向对高考语文成败至关重要，通过以上对2004年高考分析可知，作文命题大致趋向为：

    1．今后高考会继续“话题作文”的形式，可能不止一个话题，会给出几个话题，任选其一。

    话题的提出也可能不是材料，而是提示语。如2003年的上海作文试题：“杂”的含义很多，有褒有贬，请联系生命或科学文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写1000字左右的文章，除诗歌外文体不限。2003年的北京作文试题：无论在个人经历中，还是社会生活中．常常会出现令人难忘的转折。对此你一定有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外文体不限。这样会避免材料对考生的不良影响，从而单刀直人去立意作文。今年上海高考作文为“忙”，可见这种趋势。

    2．淡化文体要求，注重发散思维

    近几年作文命题方式以“话题作文”为主，注重考查考生的发散思维、创造性思维、求异思维的能力。命题者力求让每一位考生都有话说；一个问题可以从好几个方面去看，辩证地去看，相对地去看，甚至可以提出相反的意见(但必须符合题意)；文体更加自由灵活，记叙、议论的常见文体可以写，小小说、散文、寓言故事可以写，戏剧、诗歌还可以写。这说明文体、思想思维、内容选材在最大限度地开放。

    3．降低作文审题的难度，发挥考生个性

    以往的材料作文往往由于审题原因，致使考生误入歧途，审跑了题造成作文分数偏低。近几年作文命题减少了审题难度，让每位考生都能发挥自己的潜在优势，真正做到了考“写作”，而不是考“审题”。

    4，由过去的重格重体转向重情重文

    以往作文从命题的角度就匡定了考生写作的文体，而且以格式和体裁作为主要的考查点，而近几年的作文要求及评分标准都转向重情重文。重情，就是注重自己感情的抒发，注重自己的个性与人性，发挥个人的内在智力与潜能；重文，就是注重文采、流畅的语言，带有个性的趣味。

    5，赋分值不会变

    如果赋分变化，那将波及整个卷面的设置布局，各题分值的再分配；特影响到中学语文课程的改革。这样看来，作文的赋分值不可能变化。

    6，注意以下几个话属范围：

    (1) 美好的感情(亲情、友情)和幸福体验。

    (2) 理想信念。怎样树立自己的理想、青年人应该有怎样的理想、怎样实现理想、理想与现实的矛盾怎样克服等，颂扬自强不息、不懈追求的精神。

    (3) 颂扬爱、理解、尊重与宽容。

    (4) 科学的思维方法。思辨价值取向、生活信仰、处世态度。

    (5) 呼唤社会责任感与法律意识。

    (6) 传统美德的继承与现代人格的培养。

    (7) 人与环境。

    (8) 对未来的美好畅想。

    (9) 理论知识与实践能力的关系。