营造学校教育诱人的“气场”
作者:王大智 时间:2013/4/8 17:50:18 来源:会员原创 人气:705
孟子讲：吾善养我浩然之气。即我们常说的大气。科学家阿基米德说：给我一个支点，我就能撬动整个地球。文学家杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。”政治家毛泽东说：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖。”哲学家庄子说：“判天地之美，析万物之理。”其它还有诸多“胸中有丘壑”者，“天地任我行”者。总之，一股大气满溢于言，溢于胸。伟人者，伟在气。同样名校者，名在气。学校的教育要体现出一种大气。但现实中学校中却充满了小气。
如学校的考勤迟一分钟就算迟到，早一分钟走也不行，致使有的学校老师翻墙头提前回家烧饭，学校管理者还以严沾沾自喜；教案是细化到必须填全几个项目，少一个扣多少分；过程必须写出几个步骤，否则要扣多少分；教学反思必须达多少字，否则要扣多少分。又如考试成绩的计算，精确到小数点后两位排名次；算奖金，为一个生病的学生到底算不算分母在那里纠缠；课间十分钟是划分到上堂课老师五分钟和下堂课老师五分钟的，不得早走，也不得迟来。如此等等，所谓以严、以细强化管理的“妙招”。
这些管理让学生把本班包干区打扫得干干净净，却把垃圾偷偷地倒到别班的包干区；班主任把本班学生管理得循规蹈矩，却对别的班孩子翻天覆地的嬉闹视而不见；所谓的集体备课，都谦虚着是来学习的，都说不痛不痒的话，舍不得传经送宝，唯恐他人的超越；学生的合作也难以推行，都说“我也不会，还是问老师吧”。 睚眦必报、小鸡肚肠者日多，宽容、豁达者渐少。这样，只从眼前的蝇头小利出发，没有了长远利益；只从树木出发，看不见森林；只从个人出发，从小团体出发，没了大局，大家之气也就谈不上了。
所谓的细，所谓的严，逼老师小气，也逼学生小气，管住了少数小家之气者，却让大多数有抱负的人不悦、心痛，甚至失去了教育的幸福感。
所以在严细的基础上，一定也要有粗松，讲辩证法，有毫厘不差的精细，亦要有难得糊涂的潇洒，这也是一种大气。
因此，管理者要学辩证法，学哲学，不能捡了芝麻丢了西瓜，抓了小事忘了大事。盯着树木，看不见森林。要有综览全局的本领，要从理念上转变对学校管理的认识，进而在制度建设上为大气奠定基础。
同时还要不断提升自我，大气像一棵树一样，要强干粗枝才能托起，这个强干粗枝就是阅历、学识、胆魄等。诸如多听交响乐，多看星空、大海，多登攀高山，多读气势磅礴的诗句、文章、伟人传记，善于养自已的浩然之气。
其次，我们的校园标语，如橱窗、教室、宿舍、食堂，甚至厕所标语等，我们的课本选文，都应自觉体现大气的校魂。
再说静气。古人云：“静如处女。”“静以修身。”“宁静以致远。”“每逢大事有静气。”静不仅是身体的静，更包括脑筋的静，思索的静，心灵的静。魏书生讲“松静匀乐”。总书记讲“不折腾”。这一切都是说我们要培育师生的静气。
然而事实并非如此。从学校领导这头来讲，静不下来。今天这个会，明天那个会，有时开会的领导还分不过来；今天这个检查，明天那个检查，有时一天就来几个检查，个个要应付，个个要过关。
从我们老师的课堂来讲，课堂少有静的因素。大部分人已确实不认可满堂灌了，但大部分人仍认可满堂问，而且问得过多，过快，且美其名曰：大容量，高密度。而正因为密度大，学生少有时间思，更谈不上沉思，看来学生一直不断的学习，但没有深度的，生成性的、构建性的学习，长期下去，思维的深刻性不强，透彻性不够。
从我们的一些教育活动来看，不断跟在时尚风后面的活动不少，今天研究性，明天合作式，今天“环保”，明天“安全”，想到什么就是什么，学生完全是被牵着鼻子走，活动一个接一个，但没有形成合力，动则动矣，效则甚微，甚至前后抵消。
一些活动，心总是仰着极高的名利跳个不停，没有放到心上过滤一下，没有放到那颗沉静的心上过滤一下。如宣誓，是在比声音响；千人签名，是在比人多，卷长。至于声音是否发自心灵，签名是否出自内心，不，反正宣誓是跟在别人后面读的，签名，像大明星一样的多有意思，读为何，签为何，不知不晓。事过即忘。
总之，领导、校长、学生都是来也匆匆，去也匆匆。用手脚在做事，而非用脑用心在成事。因此需要静来成大事。
我们各级领导要学学魏书生一年只开六个会，只在规定的时间内开六个会的做法。各种活动要整合，课堂教学让学生足够的思。让大家有属于自已的时间，才能慢慢的欣赏，才能做好教育这份慢的事业。才会在静中收获。
要向师生大力宣传那些静心做事的典范。学习科学家爱因斯坦废寝忘食的科研，文学家多年如一日的搞文学创作，军事家夜以继日的琢磨问题的品质。
要学习面壁思过，甚至进禁闭室反思的静心做事的良好品质。
要学习佛家修身修心的静心之为。
要聆听“宠辱不惊，看亭前花开花落。去留无意，望天上云卷云抒”的教诲。
要学习“人誉之，一笑；人毁之，一笑”的淡定。
要到茂密的森林中，寂静的山石前感受静的伟力。
然后大家都养成静静地看书，静静地练笔，静静地思索的良习。
用哲学家汤用彤的话说：学会沉潜。沉潜着休息，沉潜着修养，沉潜着积聚力量，再沉潜着瞬间爆发。
最后说灵气。学生缺少灵气，不是现在的担忧，是由来以久的问题。产生的原因及现状大家都很熟悉，不再赘述。这里我只想谈谈培育灵气的方法和途径。
从学校层面上来讲，一定要遵循学生身心发展的规律。该上体育课了，就上体育课，不要被文化课抢占。该唱歌了就唱歌，不要说这与考试分数无关。该休息了就休息了，不要说再强化数学训练半小时。佛讲，饥来食，倦来眠。这是最好的身心发展规律。
从老师这头讲，首要的一条是把如何激发学生兴趣作为重要的研究工作开展起来。就是怎样使学生学得有趣，让学生主动学、有兴趣的学，趣味面前人人都会升腾起灵气。
激趣里面重要的一条就是想方设法密切与生活的联系。比如谈到作文写作大家头疼。有一次我就要学生专门收集车贴并写几句感想。学生收集到诸如：做人要厚道，开车要道；别吻我，我怕修；还追啊，我到家了；别追我，我已结婚了；哎，你就把我当红灯。等，学生非常感兴趣，作文也写得妙趣横生。
还要培养学生不迷信书本，不迷信权威，不迷信老师，敢于质疑的能力。
还要带领学生到大自然中去。看风花雪月，听鸟语莺歌，在大自然面前，人人都是一位诗人，都会灵气十足。所以可带孩子在在草地上、树林中，甚至野花野草的田野里读书。红楼梦讲绛珠草吸了天地精华而有了灵气，虽是杜撰，但自然当中确实有灵气。
学校教育千头万绪，办一所好的学校也牵涉到方方面面，但一所学校有了大气、静气及灵气，这一定是一所好学校。
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