以人为本的科学发展观对学校教育工作的启示
作者:佚名 时间:2009/10/22 18:21:16 来源:zbz8892586 原创 人气:635
坚持以人为本，实现人的全面发展是科学发展观的重要内涵，是一切工作的出发点和落脚点。在学校工作中，教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是培养人、塑造人，人处在中心位置。因此，依靠教师办学，促进学生成才，应成为治校兴校的重要方略。一方面，要确立“教师发展学校”的理念，通过教师的主体发展来促进学校的发展，最终实现学生的发展。近年来，学校始终把教师的专业发展放在突出位置，通过校本培训、专家引领、同伴互助等形式，让教师在专业成长中享受收获和快慰，涌动教育热情，树立教育理想。集体的温暖，群体的智慧，领导的扶植，变成了浓浓温情，变成了根植于心田的人文关怀。另一方面，要把教师视为办学主体，真正发挥教师主人翁作用，讲实际，动实招，求实效。要把管理制度形成的过程变成统一认识，确立目标，明确要求的过程。变制度的限制为友情提示、真情引导和温馨关怀。办学思想的确定，办学目标的确立，办学思路与策略的落实，走群众路线，通过民主调查、小组征询、选题征文等方式集思广益,真正使教师在学校发展问题上，忧领导所忧，乐领导所乐，实现教师和学校的共荣共赢。
坚持以人为本，要以教师为本，更要以学生为本。一方面，教育肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的使命，使他们在被尊重、被关心、被信任中学会尊重人、关心人、相信人；另一方面，教育与管理都应目中有人，心中有情，充分体现对被教育者的尊重和关注，着眼于他们的健康成长。以学生为本，首先要真正关心爱护学生。要把师爱作为师德的灵魂，把教与学的过程变成师生的心灵交汇、情感交融、情神共振的过程，拓宽爱的视野，提高爱的境界，升华爱的艺术。同时，要以孩子的眼光来看世界，丰富文化活动，构建精神家园，提升校园生活质量，使他们向往校园、眷念校园。其次，要真正尊重学生的生命主体意识，领导和教师不能仅仅视其为工作对象，而是当作生命旅途中的伙伴，携手成长的朋友。要把校园还给学生，让校园扬溢诗情画意；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。更重要的，是要让学生发挥教育的主体作用，在参与经历中感受体验。再次，要真正实现学生的全面发展。要以未成年人思想道德建设为抓手，丰富资源，改革内容，拓宽途径，着力把学生培养成现具世界眼光，又具现代意识，更具民族根基的中国人，为今后的人生奠定思想道德和人格的基础。要以课程改革为契机，在常规管理、课程内容、教育环境、教学过程等方面整体统筹，加大改革力度，实现自主发展、全面发展、创新发展。要以转变观念为前提，进行深入的教育思想大讨论。建立学习化校园，进行“头脑风暴”，实现观念更新，真正让每一颗星星都耀眼闪亮，让每一个孩子都健康成长。
学校工作是否做到了科学发展，还要以家长的评价为依据。从某种程度上说，家长作为教育的消费者，他们的需求和愿望就是学校工作的第一信号，因此，学校的重大决策和重要举措，都应以家长答应为底线，以家长满意为标准，以家长赞誉为追求，在办学方略、师资建设、教学实验、后勤服务等方面都真心实意地征询家长意见，向家长寻计问策。
学校工作落实以人为本的科学发展观还必须注意以下几个问题：一是当前发展与长远发展的关系，不能为了今后的发展而漠视师生的权益，也不能因为为了改善条件、提高绩效而影响学校及师生的可持续发展；二是要按照人的成长规律办教育，以促进学生健康成长和全面发展为宗旨，不能急功近利，肤浅浮躁；三是要结合实际，注重特色，教育均衡发展不能齐步走，一刀切，要结合自身基础优势和文化传统，办出特点，办出品位，促进学生各有所长的发展。
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