作文素材的积累从课本中来

　　谈起写作文，学生就怕，而最怕的莫过缺乏写作的素材。随着高考、中考的发展，考场作文对学生的升学影响越来越大。而考场作文中素材的运用秉着“人无我有，人有我新”的原则，市面上的关于作文素材的报刊杂志蜂拥而至。家长、学生，甚至老师在面对应接不暇的作文素材，在兴奋之余又有了几分踌躇：如此纷杂的素材让学生短时间内消化实在太难。其实他们忽略了最好的素材源头，语文课本中的素材取之不尽，用之不竭。如果平时注意积累，做个积累素材的有心人，就可以很好的解决这个问题。
　　课本中作文素材多，但我们平时利用教材，只是字词句篇的分析，为考试答题作准备，却不曾想到把这些课文作为作文素材来积累，为作文服务。但积累课本素材的过程还需要语文老师作好引导。首先要求每个学生准备一个本子，作为素材积累本，要告诉学生做这个素材积累本的目的何在，让学生明确意义了，他们才能从思想上重视这件事。
　　再来说说素材怎么积累，就拿我现在任教的八年级来说，拿出教材，有哪些素材呢？
　　1、作者生平及事迹积累。如鲁迅的《故乡》一文，我们要积累鲁迅小时候读书的故事，弃医从文的故事，和他嚼辣椒读书的故事等，这一素材可用到勤奋刻苦的作文中，或爱国的，或有者远大理想抱负的作文中去，就是很好的素材。再积累一些古诗的作者，他们大都仕途不顺，有很多作者遭贬，但在文学上取得了骄人成就，如苏轼、柳宗元等。如李贺的遭遇，他们能在文学上实现人生价值，为文学的发展作出了巨大的贡献，这也是一种积极人生态度的体现。这些素材最能体现人的价值观、人生观。如有一年初三调考，考了一篇作文是“绕道而行也是一种智慧”如果把这些人的经历写进去，就是很有力的论据。还有一次作文写“绝境中蕴量着转机”，很多学生苦于没有素材，无法完篇，因为他们总想到课本以外去收集素材，却怎么也找不出有力的事例来，这真是舍近求远呀！对这些作者的生平事迹教师要引导学生学一课就积累一个。
　　2、名家名言名句的积累。学莫顿??亨特的作品《走一步，再走一步》时我们积累：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于哪最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，直到抵达我要到的地方为止，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看着，自己所走过的路多么遥远。”学了欧阳斌的《走，看云去》我们可以积累：“生命美丽地活在大自然的风景里。生命也是风景，生命与自然，构成宇宙间永恒不朽的风景。”有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩！这些句子都富含人生哲理，这些句子积累多了，思维会更深入。作文中旁征博引，既为作文增色，又增强自己的观点。当然这些句子要求学生平时背记下来。
　　3、古诗文的积累。从来语文教学都很重视古诗文的积累，但如果把这些诗文积累到一个专门的积累本上，经常拿出来温习，那与课堂上单纯的学习的意义就大不相同了。古诗文积累，尽量选择名句或富含哲理或情感认识的句子。如李商婚《无题》“相见时难别变难，”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李清照《武陵春》中的“物是人非事事休，欲语泪先流。”这些脍炙人口的诗句，要求学生学一首就积累一些诗句，还可以在诗句旁标注一下诗句的含义，以便能灵活运用到作文中去。再如文言文中的故事，《夸父逐日》与《精卫填海》中的夸交与精卫；与自然搏斗，为人类造福的《女娲补天》中的女娲；《愚公移山》中与困难作斗争的愚公，他的“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的思想多私睿智呀！这样的句子怎能不积累？那个“予唯不食嗟来之食，以至于斯也”的嗟者，他的骨气让人佩服；许仲平“梨无主，吾心独无主乎”高度的自律正是我们现代国人所缺乏的。这些精神上的伟人积累多了，对学生思想品德也无形中起到了教育的作用。同样我们要求学生学一课积累一课。
　　4、积累名人的思想观念和人生态度。
　　《桃花源记》中的陶渊明不为五斗米折腰，他对现实社会不满，虚构了一个流传至今的人人向往的美丽桃源，这是对美好生活的追求；刘禹锡追求精神的生活，淡化物质的享受“斯是陋室， 唯吾德馨。”这种高洁的品格岂是一般人所能及的。还有钟爱莲花的周郭颐，他笔下的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花正是君子的写照，而这种境界自古以来有几人能及？这些名人资料积累，可以大大的打开学生的思维，扩大他们的写作视野。
　　以上的积累如果坚持下来，相信三年初中完结时，每个不宪政都可以出一本书了。而这一积累的过程不是正是将薄书读厚，将厚书读薄的过程吗？
　　在积累的初期，老师要作好引导和指导，让学生知道积累什么？怎么做积累？老师还要不定期期检查学生们的积累，如积累的内容，以及写的分析和认识等。老师对学生积累本中的优点可以进行推广，不足之处要指导纠正。还可以要求学生做一个目录，因为积累多了，便于查找时用。还可适当安排时间让学生背记自己积累的素材，特别要求记准一些人名及时间等。
　　总之，这个素材积累不是一日这功，贵在长斯积累，坚持时间越长，积累价值就越高。经过一段时间，学生会发现自己的积累对作文写作的价值，特别是自己的积累能解决作文这样一个大难题，再也不是巧妇难为无米之炊了，这时就会产生一种成就感，因为积累被激活了，笔下能生花，那时学生会爱上写作的。

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