稳中出新，平中见奇

　　高考语文《考试说明》“发展等级”要求“有创新”。“有创新”具体包括“见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想有独到之处，有个性特征”五项要求。
　　什么是“见解新颖”？就是文章的中心思想或论点有独到之处。一般来说，“独到”指的是从新的角度看问题产生的新的认识，这种认识应该既符合客观实际，又人无我有。例如，写以“自己与别人”为话题的作文，大家都写“眼中要有别人”，而有一位同学的立意与别人不同：“如今，社会上都提倡心中有他人，但我以为心中也应有自己。如果我们每个人遇事都先考虑自己是否可以干，而不是先考虑让别人干我不干，或看别人干我跟着干，那么社会上的正气就会上升，坏人坏事就会越来越少，街头的围观者也会渐渐消失。总之我们心中不仅应有他人，更应有自己。让我们以健康的主人翁的态度对待生活，活出自己的色彩。”这样立意，既大胆标新，又合乎情理。
　　什么是“材料新鲜”？“材料新鲜”指的是：第一，材料带有鲜明的时代感，是“出现不久，还不普遍，稀罕、少见的”；第二，使用材料带有领先性，也就是使用材料要“为人先”，不要用人家用滥了的材料。
　　什么是“推理想象有独到之处”？一般来说，“推理”是就议论而言，“想象”是就“记叙描写”而言“推理”之所以能有“独到之处”，是能够用独特的眼光和方法揭示事物之间的本质联系。“想象”之所以能有“独到之处”是能够在形象思维中标新立异，别开生面，展示新奇的形象。例如下面这篇以“墙”为话题的作文。
　　四   壁
　　也许有这样一间小屋，只有暗淡的灯光和四壁，却能任你随意装饰，自由想象。这四壁没有以色列的哭墙那样通天灵验，能让每一个对它祈祷的人满足心愿；也没有柏林墙那样坚固的构造，能抵挡住坦克的冲击；更没有希腊神话中的叹息墙那样无边无际，隔开了地狱与天堂。但这四壁却是世上真正属于你的东西。
　　如果你崇尚完美，这四壁便是金子雕镂而成，精磨细琢，熠熠闪光，蕴含着高贵的气质。如果你是一个纯洁的人，那么这四壁便是水晶砌成，透明得像雨后的天空，清爽得像天使的微笑。如果你是一个心软的人，你会想象这四壁如纸，别人呼出一阵风也能把它吹透。如果你是一个平凡的人，你更会想象它只是普通的砖瓦墙，只要能够遮风避雨也就心满意足，没有其他的奢求。
　　四壁的质地各有不同，物随主意，任你打造。四壁的装饰也各具神采，各显神通：听说法国大文豪巴尔扎克早年因厄，家徒四壁。于是他异想天开，在东墙上写了“花梨木嵌板连壁櫉”，在西墙上写了“哥布林挂毯连威尼斯镜”，最后在空荡荡的壁炉上写了“拉菲尔的名画”。真是境由心造，景由心生，全凭自己的想象，时而置身于凡尔赛宫中，时而驻足于罗浮宫前，省去了装修的费用或旅途的劳苦，何尝不是一件妙事！
　　每一个人都有自己想象中的四壁：喜欢天文的，这四壁上边有八十八星宿的投影图；喜欢地理的，这四壁上便有五大洲四大洋的板块图；喜欢文学的，这四壁上便是排列整齐的各国文学名著；喜欢美术的，这四壁上便是罗丹的思想者、梵高的自画像……
　　真的有这样的小屋，真的有这样四壁。这小屋便是你的心房，这四壁便是心灵之墙。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”只要你心灵的四壁上有万千颜色，难道还怕生活中的灰色吗？只要你心灵的四壁有无限风光，难道还在乎现实生活的枯燥乏味吗？
　　作者从“墙”想到“心房的四壁”，构思可谓新奇；设置悬念，最后点睛明义，构思可谓精巧。作者善于综合运用多种联想想象方式：既有“相对联想”，想到金子雕成的墙、水晶砌成的墙、单薄的纸墙和普通的砖瓦墙；还有“相关联想”，想到凡尔赛宫，想到罗浮宫……正因为作者运用了多种想象，才使文章有如此大的承载力，抒发了丰富的思想感情，寄寓了深刻的思想内涵。“作文就是联系”，只有让思维的触角与无限丰富的其他事物碰撞，才能产生新的思想火花，才能有创新。怎样做到“立意新颖”呢？这里结合作文实练介绍一些具有较强可操作性的途径和方法。
　　1.化概念为形象
　　举《拔河的启示》一题为例是：
　　题目所示事物的“拔河”这一体育运动。我们可以在脑海里展开拔河比赛的情景。
　　可能想到双方处于僵持阶段的艰难，于是提炼出“坚持就是胜利”“发扬‘韧’的战斗精神”等观点。可能想到双方队员力量对比悬殊，于是提炼出“要靠实力取胜”的观点。可能想到一方快速取胜，提炼出“一鼓作气、夺取胜利”的观点。可能想到处于劣势一方的颓丧，提炼出“气可鼓，不可泄”的观点。还可能想到双方实力相当，但一方指挥得当而另一方指挥失当，于是提炼出“心往一处想，劲往一处使”的观点。这样，抓住同一事物的不同侧面，新的观点便产生了。
　　2.认识事物的不同侧面
　　举《台阶的联想》一题为例：
　　试题所示事物是“台阶”，我们脑海里要立刻出现台阶的形象，然后分别抓其不同侧面：抓台阶的曲折，可提炼出“道路是曲折的，前途是光明的”这样的观点。抓台阶的层级性特点，可提炼出“要循序渐进”的观点。抓台阶的走势，可提炼出“不断跃向新高度”。抓台阶的作用，可提炼出“赞人梯的奉献精神”和“陡者级之，战胜困难前进”。抓上一阶与下一阶的关系，可提炼出“打好基础，扎实前进”“从零做起，永不止步”。抓各个台阶的群体作用，又可提炼出“团结奋斗，跃上高峰”这样的观点。由此可见，抓住同一事物的不同侧面，新观点就纷至沓来了。
　　拿1990年全国高考作文题的写作来说，从花和刺关系的不同侧面，可提炼出不同的观点。如：从“花与刺往往同在”这一侧面可以提炼出“避免以偏概全”，从“不怕刺才能摘到好花”这一侧面可以提炼出“大胆进取才能成功”，从“带刺的未必是坏花”这一侧面可以提炼出“有棱角的未必是刺儿头”，从“摘花也要防刺”这一侧面可以提炼出“既要大胆，又要谨慎”，从“两姐妹的看法不同”这一侧面可以提炼出“应乐观对待现实”等等。
　　3.运用逆向思维
　　如：开卷有益/开卷未必有益。
　　班门弄斧/如果人人不敢班门弄斧，怎能青出于蓝而胜于蓝，后来居上？
　　伯乐相马/如果不突破思维定势，大胆见异思迁，新的发明创造怎能产生？
　　逆境出人才/社会越进步，环境越好，人才反而越少吗？
　　失败是成功之母/“永动机”的发明永远是失败，不会成为“永动机”成功之母。
　　好读书不求甚解/不字字名名弄懂马列著作愿意，不出骗子才怪哩！
　　天下有道，则庶人不议/天下无道，才庶人不议呢！
　　不圆的，不完美/不圆的，是特殊的完美。
　　4.联系社会的不同方面
　　前边提到的几种方法，其共同点是都把着眼点放到题目所示事物的本身上，这里介绍的方法与前几种方法的最大不同在于，不是把着眼点放在题目所示事物，而是放在这一事物与社会实际的关系。仿佛一个物体去撞击不同的东西会产生不同的声音，联系不同的社会侧面、社会问题，也会提炼出不同的观点。
　　先举题目提供某一事物的例子：
　　题目上：《墙》
　　联系不同的社会问题，可产生不同观点：
　　从“墙多”的角度出发联系社会，可以说“反对人际封闭隔阂”。
　　从“墙破”的角度出发联系社会，可以说“勿以恶小而为之”。
　　从“拆墙”角度出发联系社会，可以说“互通信息，开放搞活”。

用户名(必填)

100分 80分 60分