雨落花开

　　三尺讲坛，恍惚间已徘徊了近十载风雨。岁月的沧桑与人事的消磨虽还没有爬上我的眉梢，却已在我的心头刻下了无数印记。我是一名普通的教师，在这里，我不想宣扬做老师的如何崇高，我只是想检点一下心灵的收藏，讲述一个平凡的我和我的学生的故事，故事里有我的肺腑之感，仅此而已。
　　————我的心语
　　如今的教育，容不得表面的褒奖，教学压力重、工作繁琐的事实令许许多多的教师大呼“当老师真难！”的确，我的日子也是忙碌的。只不过，在忙碌的生活中，我和我的学生也在不断的收获着。有时，忙的焦头烂额，我也会满腹怨言，可当面对一张张充满求知欲望的纯真的面孔，内心涌起的热流又将一切怨恨、不快化为乌有，因为我清楚，、教学已经成为我一生难以割舍的爱……
　　爱心——创造奇迹
　　今年的教师节，我收到了一个学生的贺卡：“老师，我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。您给我的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明……”我记起了，这是我刚刚走上讲台那一年所接触的一个学生，名叫赵永。那一年，新学期一开始，为尽快的了解学生，我要求每位同学都写周记。每周六上交的周记沟通了师生的心灵，也让我洞察了班级中的一切。赵永的问题就是在周记中发现的。他酷爱玩游戏机，最近有又迷上了上网，经常旷课逃学出去玩。我原以为这只是青春年少，爱玩心切，教育教育就会迷途知返。可是，有一星期，学生向我反映他三晚没在宿舍睡觉了，我这才意识到问题的严重性。和他的家长联系之后，我才了解到，这是一个父母身在外地、从小有由爷爷带大的孩子。家庭条件不错，又缺少管教的赵永，渐渐的迷上了上网，甚至夜不归宿……面对这种情况，我立即打电话把他的父母从外地叫回。我和他的家长一起去网吧找他。多少个白天，多少个夜晚，我们焦急的奔走于大街小巷。没有严厉的批评，没有暴怒的责骂，我用行动和至情至理的话语诠释了“精诚所至，金石为开”这句古语的含义。虽然连日的奔忙使我疲惫不堪，但是赵永的转变却给了我精神上最大的安慰。后来，他的学习日渐长进，顺利的升入市一所重点高中。
　　付出——收获快乐
　　从事语文教学几年来，我发现班里总是有一部分“语文弱科生”。他们对语文毫无兴趣，尤其是写作文时更是一筹莫展。每逢作文课和学生征文比赛，上交作品便成了我的一大难题。为使学生更快的爱上语文，爱上写作，在努力培养学生阅读习惯的同时，我在班里开展了作文评比赛。谁是本月内写的最棒的男生、女生，我便会“奖励”他们：有时是一本写作方面的刊物、杂志，有时是几张写满我与他们心灵对白的批语……奖品很简单，仪式却很隆重。我努力尝试给那些深深爱上写作的学生以光荣，让这份荣耀激励所有的学生以更高的姿态、热情投入到写作创造中去。半个学期下来，“弱科”的学生再也不用为写文章而绞尽脑汁了，相反，写作成了他们最喜爱的生活旋律。他们像向往幸福一样向往着在语文领域里有所创造。就这样，我敞开大门，让那些已经爱上写作的，还有那些尚未爱上写作的，但是带着热烈而喜悦的眼光的学生们，都能得到荣誉的激励，让他们认识到了学习语文的快乐，意识到了驾驭知识的自豪。那一年冬天，在市举行的“新年征文”评比中，我班的两篇作文《红礼》、《书缘》分获一、二等奖。几年下来，自己也不清楚付出了多少白天、黑夜，有的同事问我：“你花费那么多精力和时间，学期一结束就不教他们了，这样做值得吗？”我笑而不答，心想：“能用自己的付出唤起孩子们对语文学习的热爱，使他们终身受益，自己不也是快乐的吗？”
　　宽容——拯救灵魂
　　去年一段时间，，可能受生活中琐事、烦恼的影响，再加上自己年轻气盛，使本来就性急的我经常在课堂上为一件小事就大发雷霆。学生不完成作业、不认真听讲、背不出课文……都会引得我的勃然大怒。有一次，学校举行“一人一堂优质课”活动，我事先把讲课用的课件存在了教室的电脑中。可等我打开课件一看，里面的内容不知被哪个调皮的学生删改了，弄得面目全非，根本无法讲课。一堂本来挺“优质”的课被搅得不再“优质”。于是，强忍着怒气的我在查清真相后，大声呵斥犯错误的学生，又在其班主任面前慷慨陈词。余怒未消，又厉令这个学生在班上念了检讨书，深刻反省自己的行为。当时，我认为这样做必然会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。一次，
　　无意中看到《圣经》里记载着这样一个故事：有一天，耶稣在讲道时，一群法利赛人带着一个据说是犯了淫荡罪的女人来，要耶稣下令，根据基督教的律法用石头打死她。耶稣说：“你们中间谁是没有罪的，谁就可以先拿石头打死她。”那些人听了耶稣的话，从老到小都一个个退出去了，只剩下那个女的站在那里。这期间耶稣一直埋头在地上画字，这时候，他抬起头来说：“我也不定你的罪，去吧，从此以后不要再犯罪了。”故事给了我很大的启发，是啊，“人无完人，金无足赤”，每个人都会犯错误，作为教化之主的耶稣能够怀着“治病救人”的态度来帮助犯罪的人，身为教师的我为什么不能用宽容的态度去对待犯错的学生呢？有人说“送人玫瑰，手有余香”，仔细想想，送人怒气，会得到什么呢？我想起了自己最近粗暴的教育方式，想到含泪检讨、几乎受到所有老师批评的那个学生……我把这个故事当作警示语，贴在教科书上，时刻警醒着自己。在以后的日子里，每逢有同学违反纪律、惹我生气时，看看它，我就会保持清醒的头脑来处理师生之间的矛盾。渐渐的，“暴怒”的现象消失了，我和学生关系又融洽了。经过这件事，我深深懂得了，宽容的教育感化要比简单粗暴、乏而无味的说教有效而且生动得多。
　　今年，我又教上了毕业班，我的生活依旧忙碌，在忙碌的生活中我和我的学生仍在不断的收获着，因为我们拥有热情，生活中才会不断拥有美丽。爱别人的孩子不容易，我不是个圣人，但我说，给学生更多的一点理解和爱心，我们赢得的可能是意想不到的自豪和骄傲，这份骄傲会陪伴我们激动几年、几十年，甚至一辈子。努力耕耘吧，所有的园丁们，近十年的教书生涯，我深深地懂得了一个道理：雨落花自开！

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