高效早读的一些思考

　　对于高中而言，早读是有效夯实必备知识的重要路径，也是学生解决问题、发展核心素养的基础。必备知识只有在反复背诵的基础上才能记忆、体悟、理解。所以早读也应当成为各学校研究的重要课题。
　　从自己上学到教学生的多年经历，个人认为读什么，怎么读有效益，如何检查落实是早读的关键。针对不同层次、不同选科的学生而言，都应去指导。以下是个人在教学和管理中的一点做法和思考。
　　不少学校的做法是将早读进行统一分配到学科，周一语文、周二历史……这种做法有利于学科统一规划，布置任务，促使整体学生学习，便于学校学科调度检查等。但每个学生各学科掌握的情况不一样，统一分配势必造成个性化早读的缺失，如昨天政治所学的内容因为今天是历史早读而没有时间去记忆理解，这样更加大了两极分化。
　　我曾经做过调查：统一规划的任务能保质保量完成的不足50%，其余的或多或少的背诵记忆完不成。或许有人认为是任务太多、太难导致，这种理解看似是正确的，实际上如果按分钟计算效益的话，早读45分钟的话，至少得有40分的效益；如果45分钟的时间，仅有20分钟的效益就太低下了。效益低下的另外一个原因就是学生一早晨只完成一个学科的背诵，势必造成无滋乏味，枯燥难以持续下去，这也就是为什么很多学生早读走了神、瞌睡了……
　　因此年级、教师应对学生进行早读指导，让学生有学科规划和时间管理、目标意识等，这是提升早读效益，夯实基础的关键。
　　我对班级学生的规划要求是以10分钟为单位，背诵理解记忆一个学科之后，再进行下一学科，并且利用班会课将早读的规划写在本子上，“照本宣科”。如果任务重可以适当删减、增加5分钟，每天早读力争将所有背诵的学科知识过一遍。力争在有限的时间内完成理解、记忆。检查自己理解记忆的手段就是闭上眼睛，复述一遍即可。一般来讲早读文科类的学科应该是早读的重点，理科类的学科数理化生等也要适当背诵记忆，如公式、概念、定理、原理等。这样一来，既照顾到各学科的背诵，又在各学科交错背诵的基础上避免了枯燥乏味。所有上课教师在课堂上检查落实。对于这个规划前几届学生已经得到证明是完全有效益的。超然客公众号
　　另外为了提升效益，我绞尽脑汁想办法。很多时候结合个人上学的经历，站在学生的角度上去思考如何让效益最大化，提出了一下落实要求：
　　1.早读要有激情。必须大声去背诵理解，坚决不允许早读做题，不允许默读。早读绝不是为了别人听见，也不是让别人听不见。严禁和尚念经式嘤嘤哼哼（不但容易把自己哼睡了，还容易把别人也哼蔫了），底线是自己能听见，字正腔圆地去背诵。大声还有一个好处就是排出心中浊气，一天精神气爽，提升自信力。
　　2.早读要有仪式感，必须站立，可以配合手势进行。站立可以避免打盹，也符合人类发声的姿势（艺术家练声课已经证明）。必要的手势配合发声背诵，有利于提升效益，提升专注力。
　　3.早读要有目的性。早读所背诵的内容按照计划本实施，必须要掌握理解某个知识点或某几个知识点，不走形式，并且是最短时间内实现效益最大化。避免一个早读只背诵一个学科。超然客公众号
　　4.早读内容要有持续性。对于长篇大容量知识点早读，要进行压茬滚动式背诵，有时一个早晨可能一周下来，完成某个大章节或大知识点的理解。
　　5.早读要进行检测。为保证最大效益最好自我检测，最简单的办法就是闭眼复述出来，难一点的知识可以落实到纸面上。我个人不太愿意一早晨边读边写的做法，最好不要前半段背诵，后半段写，这样效益太低。
　　6.早读对老师的要求就是课堂上要适当地检查，及时了解掌握情况，更好地服务教学。超然客公众号
　　以上做法既可以确保学生个性化学习，也可以提升个体自觉性和自主化，更可以进行查漏补缺。只不过是外人看来不怎么放心，但任课教师课堂检查反馈是可以促进早读的落实。当然啦，高一阶段学生或者学风不好的班级在未养成自主学习习惯前，最好统一安排早读任务。
　　可能有人会说这种做法对有规划有目标的学生是适合的，对一些不自觉的学生就有问题了。其实那些不自觉的学生有统一任务安排，也是完不成，背不过，因为他们压根就不想背。