再回首——我参加高考的那些日子

　　还记得高考前两个月时，班里要定个口号以鼓舞士气。班长绞尽脑汁，编了以下一则：“十年寒窗，水滴石穿；破釜沉舟，尽在一搏。”其中透出的沉重、豪气与信心令我至今仍感动不已。当时念着这话，就像耳边战鼓声声，让人紧张，又催人奋进。别人总说高考前要舒解紧张，淡化气氛；但我总认为，面对谁也不能否认其重要的高考，与其力不从心地强求淡化，不如挺身迎上，激起勇气和信心，昂扬少年豪情与斗志，全力以赴心中的梦。因为，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能轻易成功。如果说平常要谦虚谨慎，那么面对高考，却要注意自信与坦荡。这样才能做到上场后平静坦然，自然舒展，才能放开思路，拓宽头脑，不被紧张的气氛拘束头脑。许多人之所以不能很好发挥，就是太过谨慎，反倒不能驰骋纵横，不能充分表现自己的知识和才能。我的一位同学说过一句话，令我铭记：“竞争就是这样：光想赢的不能赢，不怕输的反而赢了。——这就是竞争的辩证法。”
　　当然，临门一脚的劲射，潇洒至极，但其背后，必然有无数的苦练，多人的协助，以及悉心的体悟和成败的磨炼；辉煌的塔尖是由宽厚得多的塔基、塔身撑起。
　　求知路漫漫，上下求索
　　从求知出发看高考，会平静那浮躁的心态，抛却急功近利的思维模式。我见过一些同学，不仅高三，甚至从高一起，就把矛头对谁高考，非高考科目不下功夫，非课本参考书不感兴趣。好像这样就能“聚焦”，就能赢得高考。听过一个笑话：有个饿汉一连吃了五个烧饼才饱，付帐时心疼钱，一拍脑袋大悟到：早知吃到第五个才饱，就不吃前边四个了。我们有的同学有点像“顿悟”的饿汉之思考方式，并且实践之。但大家都明白：不吃前四个，光吃第五个是永远饱不了的。我认为高一、高二不应只盯着高考，而要：一、夯实基础；二、拓宽眼界。在知识积累和思考习惯上做到深广合适，协调有机。当然，知易行难，在日益浓郁的高考气氛下，保持一颗“平常心”不是很容易，但要站得高点，看得远点，挖得深点，最终必会受益良多。我个人做得并不是很好。例如，考得好了，便常自满；考得不好，又易消沉。这种单以考试成绩自我定位的习惯十分片面，恶果也多，往往会掩盖个人的优缺点，不利于冷静地分析得失，也不利于保持稳定的情绪，培养良好的心理素质。但我毕竟努力去这样做了，所以，正确的路线给了我丰厚的回报：高考的良好成绩。但由于自己做得不够彻底坚决，也有深深的遗憾：如有些本该培养的学科能力，由于不作为高考重点而缺乏应有的深度。这些遗憾只有待今后引以为戒了。
　　我还有个体会，由于考纲、考题常以“考点”的形式出现，大家学习上也易陷入“一个一个解决问题”的“改良主义”，而大大忽视了“追求一个主义”的“革命道路”。以英语为例，有的人的学习方式是：一个一个背单词；一句一句抠语法；一道一道做习题。更可悲的是这就是他们的全部外语学习内容。我不相信这是一种高效率的办法，也不易达到好效果。所幸我开始就走了一条较正确的道路。我自小爱阅读，尤其爱看所谓的“杂书”，这习惯也迁移到了洋文上。于是，面对趣味盎然的英文故事、报纸杂志、小说与一套高考模拟习题，我往往会选择前者，这本不是慎重思考后的决策，而是压抑不住的兴趣所向。从整体阅读中，从更接近客观实际的大量材料中，我体会到了外语的真正价值和无穷趣味。这从单纯的习题与操练中是得不到的，但这又恰恰是外语学习最强大的动力。另外，对于课本，我的态度是：从语篇中学习一切知识点，熟读课文是我的主要外语课内学习方式。其优点是：既能在语境中掌握知识点（这是知识点得以活用的条件），又能培养整体理解能力，还利于写作中用上地道的句式和结构。总之，有一石三鸟之功。这种方式可算是“追求一个主义”以“彻底解决问题”吧。当然，有人说：记不住单词拼写、音标怎么办？我的办法是：课内外阅读中，见到没掌握的课本知识时，加以适当注意：单词拼写、音标很快地脑过、口读或手写一遍；语法疑点记下来，以待求教或查资料解决。这样多多阅读，必然能熟悉最常用也就是最重要的东西，然后辅以精练习题，重视纠错，定能较好地完成学习任务。
　　高考科目的学习，除了需要个人打好基础外，还须不失时机地请教老师，尤其是有丰富经验或有高考阅卷经历的老师，这是十分重要的。自己的评价有时易失之偏激，失之主观。请老师客观地指出不足与误区，能使我们少走许多弯路，及时纠偏勘误。拿语文做例子吧：我个人的特点是，课外阅读面较广，知识较杂，但文字功底不足，文学修养不精。所以作文常洋洋洒洒，又不易让人一目了然。语文吴老师尖锐地给我指出了问题所在，又给我们介绍了许多作文的注意事项，引导我们从读者的角度、从阅卷老师的角度出发揣摩一下；他说的：作文要开门见山，要眉目清晰，要段落层次分明，要例证清楚，言之有据，等等。我听进了他的话，并在高考作文中充分运用，使语文获得90分的成绩。感谢吴老师的切中肯綮之言，也庆幸自己诚心实意地听取了老师的意见。
　　学友言切切  获益良多
　　“独学而无友，则孤陋寡闻。”而高中阶段的学习，我认为最缺乏的不是个人的独自钻研，而是同学之间的交流、探讨和辩难；而个人的进步若能与集体的进步形成互动，将造成非常好的良性循环，可惜我们做的远远不够。但我与我周围的几位同学却形成了这种良好的习惯，想想真是成功的一件法宝。想“当年”，我们几位投缘人士在一起，相互切磋，交流得失，取长补短，互为师友，真是一生中值得记念和发扬的东西。青年毛泽东发愤自学期间给学友的一封信上有这样一番话：“余近年来有寸进，于书本得者少，于质疑问难者多，苟舍谈论而专求之书，其陋莫甚，虽至今昏懵如前，未可知也。”这番话，就成为我们不惜将宝贵时间毅然拿出一部分来讨论问题、交流心得的信心重要来源之一。
　　我们可以拿来侃的题材非常广泛，从课内到课外，古今中外，文理兼收，科艺并举。当然，大家都不是专家学者，所谈的有在北大等你书上成定论的真理，也有自己不甚苟同、大胆怀疑一番的“高论”；并且在言谈之间，持不同见解的往往各执一端，据理力争，旁征博引，滔滔不绝，但也并不是为了争而争，而是在争论中磨炼思维能力，调动知识储备，完善或修改个人观点。真理越辩越明，论辩商讨的过程中，才能发现自己思维的弱点和观点的偏颇疏漏之处，从而学会把思考深入一步，把观点反复推敲，把态度端正严谨。总之，获益良多矣。
　　而我们探讨的东西及探讨过程本身所带来的进步与收益，在高考中助了我一臂之力：代数卷的一道题，其思路不是老师教给的，而是与同学讨论中一位同学提出的。而在讨论中养成的反复推敲自己观点，有技巧有力量地维护它的习惯，给我的作文也大大加了油。
　　相信萧伯纳的那句话吧：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，还是一人一个苹果。但假如你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每个人就拥有了两种思想。”爱因斯坦年青时，和几位志同道合之士组织了“奥林匹亚学院”，也正是为了让大家共同探讨学术。在学习上，尽早培养起这种开放的心态，是非常重要的。到了北大，我发现各式各样的学术社团非常活跃，有的还具有相当大的影响。我真希望高中生们能相信自己的能力，抱着坦诚开放的心与大家共同进步。
　　胸中一盘棋，搞好复习
　　我曾经把高考比作一盘棋，对自己的学习情况进行分析：语文学得较拿手，但发挥时有不稳，就像得意时纵横驰骋，失意时憋死老窝的“车”；外语较扎实，成绩稳定，是枚颇有分量的“马”；
　　数学像“隔山炮”，看似隔一层，与文科其它科目不甚相成，但潜于暗处，威力无穷，常是制胜杀着；历史，权且比作“相”，我的历史基础不扎实，高考时不很轻松，就像“相”，对保帅意义重大，但由于自身没达到一定“境界”，所以缺乏自由感；而政治，对我像“卒”，并不是说它不重要，而是说它的重要性与特色：发挥较稳，但基础不牢，只能一步一步向前走；但若使一着“仙人指路”，很有开局的功能，因为政治的学习给我广泛的知识，包括哲学、经济和政治常识，是社会科学中巨头云集的地方；并给我的语文提供了另一种科学的广阔的视野；给历史予以雪中送炭式的理论基础训练。
　　要弄清各科之间的关系，还要弄清自己的整体情况，并做出正确的决策，我高三复习中执行的方针是：轻重分明，全力补弱。即：要对自己一向学得较好又学得轻松的课给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。我的语文、数学、外语基础较好，历史、政治稍差，又由于高三才分文理科，所以补差的任务就更集中更艰巨。根据自己的具体情况，我对语文、数学外，复习重点放在课堂上，跟上老师进度，自己不外加班；对历史、政治则是课上课下齐努力，自己适当超前一点进度；而对语文、数学、外语三科中自己较突出的弱点予以额外训练：如语文中作文的应试技巧，数学中解析几何的部分章节以及外语的改错题型和写作。这样，强科中的弱点和弱科，就是我的复习重点。
　　而针对单项科目的复习，我也有一点方法。语文的复习，我认为应分块归纳。按基础知识、阅读、写作，实行不同方法。基础知识，我按老师从参考书上挑出的十几页知识点复习，常翻阅，但不强求背得滚瓜烂熟；强调快速多次重复阅读中加深记忆痕，不赞成天天读、背。对阅读，我依靠自己较强的阅读功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、适应题型上。关于写作，前面已经谈到，就不再重复。数学，我认为重点应放在研究综合题上，但不必泛滥。由于平常学习总是按章节进行，做的习题缺乏综合性，自然综合运用数学工具的能力就不足，所以应重点弥补。外语，我仍持语境中掌握知识的观点，按课文复习，熟读已陌生的课文；再针对高考题型精炼一定量习题，特别注意总结过去的错误。历史，我提倡“书必常看，题要精做”；“相”走田字，不可“过河”，什么意思呢？就是说要抓住课本，钻研课本；不能扎到历史科学的汪洋中，而应安守课本上，打好扎实基础。同时，看课本也要讲求方法。我体会到我们常犯的毛病：一是钻牛角尖，抠得过细；二是见木不见林。所以千万要在记忆知识点的基础上，抓联系：课本段篇章之间的联系；人物之间、事件之间、人物与事件之间的联系，弄清这些联系之间的联系。
　　《慧剑斩心魔，自我调节》
　　高考前，大家最关心的往往不是学习上的疑难，而是心理的调节和控制。而学习上的一两个疑难未解，未必影响高考，但心中是否有郁结，则对高考成败影响极大。就我个人体会，心理问题的产生皆源于自己；其解决也只能依靠自己，而不可单依赖他人劝慰或环境改善。自己心中的苦恼、紧张、莫名的焦躁，的确可称“心魔”。细思之，都是由于思想上没端正，没想通。所以，要“慧剑”来斩这“心魔”，全赖自我调节。
　　我的办法有几种，且见了效果。我自认为能取得第一名的好成绩，这和考前平心静气的复习与考场上冷静舒畅的发挥不可分割，其实，按实力论，必定有比我强的，且大有人在。
　　挫折可以培养平日培养不了的素质。其实，“挫折”一词意味着一道波澜，一重坎坷，决不是失败，更不是终结。记得高考前最后一次大考，一向居首的我以10分之差屈居第二，老师开玩笑：“也许是好事。”结果可以说是件好事，这个也许称不上“挫折”的挫折，让我平静了心，更加谨慎地察阙补漏。
　　有人说，“我考前缺的不是谨慎，而是自信与从容。”其实我也一样，但我用了一种心理战术：考前的半个月，我从不去想高考多么重要，而是往上看，往远看，想象自己毕业后该好好看一场大侠的电影；上大学后要把图书馆翻遍，想学什么就学什么；今后一定要做个大律师，为弱者仗义直言……，总之，想啊想，想得纵横四海，气吞六合，壮游八荒，心骋九天。嘻嘻，于是乎高考一下缩小了许多。快要以救世主自居的大侠还在乎一场小小高考，别说笑话了。逞着这股勇气和志气，管它是“匹夫之勇”还是“志大才疏”，反正保证了我眼不花头不晕腿不软地过关斩将，闯过难关。回头看，嘿，真佩服自己考试时那份从容劲儿。我想，心理战术还是大获全胜了。提醒一句，想象得不可过早，不可过分投入。想象太早，耽误复习；想象得过于投入，有分心分神、狂躁自大的危险，千万把握好火候。
　　《认识你自己，慎重分析》
　　报志愿，可谓是画龙之后的点睛一笔。多少人在此点活了龙，走向梦中殿堂；多少人在此功亏一篑，与愿望实现失之交臂。我想，以自己的一点点经验和观察到身边同学的成败，归纳出三个字：“稳、准、狠”。
　　“稳”，是头等重要。稳，这里指主观上先平静下来，从高考的紧张状态中恢复到自然状态，防止过分紧张和过度松弛；同时注意让你的家人也平静一下。总之，造成一个这样的气氛：轻松自然，慎重客观。特别注意别让某种强烈的情绪控制自己或家人而不自知。我知道有的同学，考下来感觉良好，认为超常发挥，却不能理性分析全局得失，也不理会今年的报考潮流，结果以一个较高的分数报了一个过于拥挤的专业、学校而不幸滑了下来。
　　准，是指要尽可能掌握更多的有效信息，包括对自己特点、兴趣爱好、潜力的准确认识；对报考要求、相关知识的充分了解；以及自己的考试成绩，在小群体、大群体中的相对位置；还有社会潮流及考生群体心理的把握，等等。我估分时，花了整整两个小时，得出初次结果；请教老师、往届学生后，又再估；又请父母按我提供的尽可能多的情况，估了一次。总之，尽量客观些，我估出620～635分（原始分）；后报志愿时，考虑到估得较保守（当然，这个要自己掌握，得失寸心知），志愿报得就大胆了些。其实，“准”的前提仍是“稳”，即不主观；“准”的关键是尽可能掌握更多信息，对自己和客观情况都有更多的认识。
　　狠，是指一旦慎重分析好了，拿出方案，不能再变动，下决心，相信它。有的人辛辛苦苦分析出一个结果，填表的刹那却怀疑自己而贸然改动；或看到别人填报的方案而临时决定改变自己的初衷。这都是用一时冲动或零星印象等微小因素来推翻较为科学的决策，很不明智。这其实是逃避风险过分的举动。郑重分析的结果是风险最小的方案，而幻想不冒一点风险是愚蠢的。
　　我报志愿，基本是自己拿的主意，但也郑重征求了父母的意见，而父母也很尊重我的选择。这也坚定了我的信念。
　　还记得妈妈先用电话查到分数时，颤抖着噪子告诉我：“你考了900分，我们大家都很高兴。”我仍记得自己傻傻地笑，一句话也说不出来。

用户名(必填)

100分 80分 60分