诗歌鉴赏，呼唤真情回归

　　诗歌是凝固浓缩的语言，我们后世鉴赏诗歌，必须张开想象之双翼，把浓缩的语言“泡”开，让凝固的文字活起来。王维的《山居秋暝》乃千古绝作，写景更是达到出神入化的地步——“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。”真的是有一种“此中有真意，欲辩已忘言”只可意会，不可言传的胜境！教，还是不教？怎么教？
　　思来想去，我决定还是让同学自行体悟——用文字来还原诗歌的景致。在还原的过程中，让他们调动起自己的生活感受，连接起自身的审美体验。我对他们说，“在写作过程中，哪怕你只产生了一丝一屡美的感觉，我写作的目的就达到了。”结果，文章交上来，我诧异了，他们对美的感知实在是很敏锐，他们对美的体验实在是很深刻！
　　秋雨的润泽清新、秋山的空明通灵、秋月的皎洁多情、秋林的妩媚摇曳、秋水的潺湲活泼、秋石的光洁滑溜，甚至是秋苔的青绿、秋露的晶莹、秋风的刚柔、秋气的颤微，尽收囊中！
　　山居之人踩月而来踏月而归的浪漫超俗、结伴浣女撒落一片笑语的自由快乐、穿莲渔人满载而回的勤快充实，甚至男的抽着旱烟、女的追逐嬉戏、老的倚门等候、少的翘首期盼，毕赴笔端！
　　诗佛王维被眼前景的优美静谧、人的祥和幸福勾起万千萦怀思绪，厌倦尘俗的激愤、逃离官场的庆幸、魂归深山的愉悦、秋朝胜春日的豪情甚至永淹山林与俗世决裂的心志，皆唤此中！
　　在这儿我撮取两篇以飨读者：            
　　（一）山之秋韵
　　那一夜骤雨过后，空气中弥漫着一种难于抵挡的气息，那有着桂花香般的诱惑的气息似乎在暗示着，如此良辰美景怎能虚设？
　　信步走在雨后的山谷，感受着水的韵味，山的神韵，大自然的瞬息万变萦绕在心中，空气中挟着秋天特有的凉意，随着风来回地穿梭于发梢之间，耳边能听到微风吹过的声音，整颗心随着风飞舞，世界在此刻显得如此静谧。
　　夜，来得静悄悄的却十分迅速。晴朗的夜晚，皓月当空，银色的月光仿佛瀑布般一泻千里，却缓缓地落到地上，柔柔地将一切包裹住。好一派美丽的秋月夜景。
　　月光透过松树间的空隙照到地上，若隐若现，亦真亦幻，仿佛下了一场小雨，万物都披上了一层“雪纱”，细细地聆听，会有泉水击石的声响。“丁冬，丁冬”，虽然机械地重复着这一单调的旋律，但却富有韵律，忽远忽近，似有似无。潺潺的泉水欢快流过那些山石，流淌在小溪中。
　　溪的那头，归途中的洗衣女带着如水的笑声踩着月光走来，声音随着风穿越过颤动的竹林飘来，然后飞散在这一夜如画的幽谷中，飞扬，飞扬……
　　晚归的渔舟满载着一天的收获，一天的快乐与幸福，悠悠穿过那晃动的莲叶和着“吱吱”的摇橹声，归来，归来……
　　山中之景是那么清澈明净，长风是那么朴实淳厚。看似喧嚣，却又如此和平恬静；看似恬静，却又如此充满生机。叫我怎能不流连忘归，叫我怎能不想置身其中。春草就随它的意衰败吧，我自可留在山中，效仿陶公，种豆南山，采菊东篱，静静地欣赏这里的秋景。
　　向往那种生活，心似白云常自在，意如流水任东西。
　　（二）最美的诗
　　脚踩着光溜湿润的山间青石板，“哒哒”有声，惊起了远处茂树林里安栖的鸟儿，“啪啪”作响，传到老远的老远，兴许已响应了蓝田别墅里那只寂寞已久的白头鸟。思绪愰愰悠悠，殊不知额头华发早已被零落在松枝上的水珠儿打得光亮光亮。
　　闲情四起的心，忘了归路，幽幽地伴着松林间时隐时现的那轮亦如多情人般的皎皎明月，心底无比舒畅。走着，走着，来到了松林的尽头，眼前豁然开朗：一条潺潺流着的小溪顺着粗犷的山石蜿蜒流向山谷的另一头，皓月当空，映在清流之上粼粼波光如粒粒碎银般分外可爱，叫人伫足感叹啊！
　　忽而小溪那边翠竹林中鸣起了野鸭的“嘎嘎”声，继而一片清越的欢声笑语回荡在山谷中，随后渐渐远去。顺心走去，不经意间竟然发现了一片宽宽的水塘，隐没在林间的青石阶上栖了几只懒鸭，呆呆地望着前面荡漾的水波。忽而水塘“哧哧”地泛起了一阵骚动，枯黄的残荷不情愿地排水披分，一条悠悠地顺流而下的小渔舟乘着明月寻着归路向外划来。
　　才一会的功夫，林中的一切又恢复了宁静，只有头上的那轮明月依旧痴痴地望着不思归路的我呀！
　　春花春草让人怜惜，然而时至深秋的今夜却早已衰败，但山中的秋水秋月冥冥中填补了这唯一的缺憾，如同树叶褪去了绿色，秋天却给予了它们最美的诗行。虽然春天美得更明艳，但秋天的深沉，秋天的韵味却无与伦比。就叫我多伴会儿这些可爱的精灵吧，兴许只有它们懂我，恋我。我愿意永远看着松树林，看着荷塘，看着青山，做一个面朝自然的人。
　　魂归兮深山！
　　你说，学生对诗歌的体会都到这种境界了，老师还需多费唾沫，多嚼口舌了吗？这类作文训练，让学生自己走入诗歌，体悟诗情，在根本上扭转了诗歌教学中固存的“台上老师激情飞扬，台下学生无动于衷”的现状；同时也让我看到我们同学膨胀想象的张力，如果他们也活在唐朝宋代，说不定也会是才华横溢的诗仙诗圣诗魔诗豪诗鬼诗囚了。
　　诗歌改编散文，值得我一直做下去！

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