大众的声音:2007年,我想对中国教育说

作者:佚名  时间:2007/2/4 10:48:58  来源:会员转发  人气:1070

      导读要点:

      ★  大众的声音:2007年的教育应该是什么颜色?
      ★  一个学生的心愿:2007,我还能继续考研吗?
      ★  一个教师的心愿:请不要这样过分的要求老师
      ★  一个教育专家的心愿:2007,拉响提高教师生活质量的红色警报
      ★  一个校长的心愿:2007年,需要对社会和教育的需求做出反省

  大众的声音:2007年的教育应该是什么颜色?
  依据达尔文的进化论观点来分析,自然界的物种演化是有一定规律可循的,自然选择的结果是:优胜劣汰、适者生存,这也就是人们通常所说的物竞天择。我们知道,自然环境变化多端,有天时地利,也有坎坷险阻,每一个物种为了自身的延续性,要么用自身的力量来保护或者改造生存环境,要么在自然环境中自生自灭。就如我们的教育,人们当然不希望它在坎坷险阻中消亡或者变异,特别是在天时和地利的机遇面前,人们就更渴望看到阳光的气色。
  2006年之前的很多年月里,人们都说中国教育的形象一直是比较灰暗的,这种色调背后隐藏着的生存危机,早已被国人所觉察,偶尔一些艳丽色彩的点缀,也经不起阳光的照耀,国人对于中国教育前景的忧虑也因此溢于言表。如果说,教育是一个国家和民族文化的命脉,救护教育就是救护一个国家和民族的文化,继而也救护了我们的灵魂。对于一个景象充满生机的国家,阳光教育应是民心所向。因为阳光是极多数生命的命脉所在,教育固然也是不例外的。
  由于内外不良环境的众多因素,中国教育灰暗的角落分布广、埋藏深。其中灰暗程度尤其严重的角落有:教育经费流向、高考制度、高校收费标准、大学毕业生就业率、城乡资源分配、校园学术风气等。国人期盼已久的真正意义上的免费义务教育已经面世,能在短时内完成这样一个庞大的改造工程,说明民心的力量终究是不可抗的。那么,其他灰暗角落是否也能如民所愿,陆续得到改善呢?我们当察其言,观其色。

一个学生的心愿:2007,我还能继续考研吗?

  “读书是穷苦孩子的唯一出路”,这一说法,在我的父母的教诲中自小便已深植我的大脑之中,再加上村里几个哥哥姐姐们考上大学后都有一份风光的工作,他们每次回农村的那种自豪感,更是在我的心中树立了光辉的榜样形象,也因此我从小便立志要“考好大学找好工作”,像那些哥哥姐姐们一样走出大山。
  “有付出就有回报”,这一称之为真理性的话在应试教育中同样是真理。虽然应试教育剥夺了我的童年,也剥夺了我的睡眠,但在题海中迷失的我却在应试教育中脱颖而出,在高考前没日没夜的奋战了一年多后,我终于如愿的考入了理想的大学。这让我那幼小的心很是轻松,因为我终于实现了我“考上好大学”这一梦想,虽然这离终极目标“找好工作”还差一步,但毕竟这已是迈也出了关键的一步,而且以以前哥哥姐姐们的例子来说,有好大学就等于有好工作了。所以当得知我考入好大学后,我们村的人都为我庆祝,父母更是借钱为我的出色表现大排宴席了亲朋好友一番。那会儿,真的是好不热闹好不风光呀。
  但是,当我进入大学后,当我拿着父母卖猪卖狗得来的血汗钱到大学报到后,才发觉,高学费的大学并不是天堂,当得知已毕业的师兄师姐也有不少还在待业时,我真的有点懵了。原来,“考上好大学”与“找个好工作”是有那么大的差距的,而且这距离随着时间的推移还越发觉得遥不可及。本来以为进入大学之后可以轻松的放下担子的我,也因此丝毫不敢放松,为的是能对得起每年几千元的学费,对得起在家辛苦劳作的父母,更是为了在考上好大学之后能找个好工作。
  眨眼,2007年到了,也是我毕业的时候到了,也是到我找工作的时候了。其实为了让学生有更多时间找工作,学校在上学期已放松了管理,所以在半年前我们便开始了找工的历程。几经碰壁之后,才真正意识到社会是这么残酷,才知道工作原来是这么的难找。以前以为有个本科学历是了不起的人,而现在连做保姆的都可以招研究生了;以前以为自己所就读的这所重点一线大学在全国还是小有名气的好大学,现在才知道,人家北大的也一样出来卖猪肉搞陪聊;以前认为大学四年所投资的几万元学费可以在工作之后一两年挣回来,现在才知道本科生要求月薪1500元已是好高骛远了;以前以为大学学到知识对找工作会有很大的作用,现在才知道,找工作其实关系比知识重要得多……
  在找工的一次次的失败之后,有同学拿钱去找关系去了,也有同学自降身价到农村去了,更有同学出卖色相嫁了个好婆家或娶了个好亲家,除此之外的,就是继续拿着“读书是唯一出路”这一教诲去考研,就像当初考大学一样继续读书。农村来的我,要我再回到农村去是不可能的了,初中毕业就不再学习的同学已做了村长,难道要我回去做他的下手?回农村,自己走出去的目标不能实现不说,那面子怎么放呀?回农村是不可能的了;读书时已让穷苦的家负债累累,因此拿钱走关系的门路也是走不通了;至于嫁个好婆家聚个好亲家这码事,离帅哥美女标准差十万八千里的我更是连做梦都不敢想。
  那么,找不到好工作的我,是不是就只剩下唯一的一条出路——继续读书?说实在的,即使读书不用钱,16年的读书生活已让我够烦了,虽然自己的成绩在努力之下还不错,但我实在是受不了这种应试式的教育了。而且要我这个英语成绩不怎么好以后也不打算再学英语的人从新拿起心思来学这个无用的东西去考研,我实在是下不了这个决心也没了这个能考上的信心。如果说单单是个人感受问题,也许我还能接受,因为十几年都撑过来了,考研读研这两三年再咬咬牙就过去了。但是,读研的学费呢?听说现在研究生的学费远比读本科时要高,这叫我那个一穷二白的家如何承受?更可况,现在读研的那么多,即使我辛苦考上了研究生而且家人也咬着牙关跟我一起熬到我研究生毕业了,到那时,研究生会不会也像今日的本科生一样,找不到好工作?……
  我真的不想也不敢考研,我只想能有一份让我在城里生活的工作,即使是月薪一千也没问题,即使是做保姆也没关系。但我这工作能找到吗?我真的能不考研吗?希望07年有个好运气,让我不用考研。

  一个教师的心愿:请不要这样过分的要求老师

  社会的日益多元、时代的渐行渐远都对老师寄予了过多的期望。教师,是一个责任重大的职业,付出总是大于回报;教师,是一个高风险的职业,每每提心吊胆,生怕有所闪失;教师,更是一个高消耗职业,不管怎么操劳永远难以满足家长和社会对教师工作的期望。过高的期待、过重的责任、过份的要求每每让教师感觉喘不过气来,一不小心成了“终身为骂”的对象。
  教师要做勇于行,敏于行的行者。
  多元化的社会要求教育应培养学生多方面的素质,教育用理想构筑圣地,可是教师却必须生活在人间。应试教育打着素质教育的旗号笑看“分”云。素质教育可以喊得轰轰烈烈,但应试教育就必须扎扎实实了,过硬的分数才是最好的声誉。分数由谁来抓?教师!在教师的身上系着学校的命运、学生的前途、家长的期望,在分数面前,谁敢说“不”?于是教师带着应试教育的镣铐,跳着素质教育的舞蹈。在单向的、线性的应试教育思维方式之下培养多元的、立体的适应社会需要的人才,教师就要有行者的魄力和闯劲。“考试是教育的法宝,分数才是硬道理”。为了保护“分数”,教师要主动积极的应对千变万化、错综复杂的情况,冷静而执着跋涉和前行,凡是影响学生成绩的外在或者内在的因素,不管它存在的有理还是无理,都拿起金箍棒,一棍子打死。
  安全是头等大事,学生安全的直接责任人当然是教师。学生出走、交通安全、食物中毒、甚至风霜雨雪、楼道拥挤等等都可能让教师食不能咽、夜不能寢。
  教师要做一个智者。
  校长经常教导我们:一个学生的失败就是一个家庭的失败,这个家庭后面还关联着无数的家庭,“输不得也输不起啊。”这个失败的含义是什么?就是考试失败。于是就有了“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的说法。古语云:“玉不琢,不成器”,一块天然的璞玉必须经过锋利的刻刀打磨、雕琢,才能成器的,敲打雕磨之中璞玉一定会很痛苦的。教师教育学生也是这个道理,不知为何那么多人会不明白?
  如今的教育是一个高风险的行业:一边是输不得也输不起的目标,一边是不愿意付出艰苦努力的的追求;一方面是分数压倒一切,一方面是学生如易碎的玻璃;一方面是安全重于第一的口号,一方面是有人的地方就会有事故;社会喊的是义务教育,免费教育,但教育没有钱是万万不能的,学校里各种各样的收费屡禁屡犯。教师为了生存在夹缝中挣扎,要修炼出化痛苦为幸福的心理能力,培育出化束缚为自由的精神本领,非是智者怎么能有这样的修为呢?
  教师要作讷于言的忍者。
  在分数排队、职称挂钩、按质论酬的考试面前;在为了分数,拚命的“压榨”学生来获取分数招来了各种骂名之时;在被指为学生高分低能的罪魁祸首之际;在付出了太多却遭遇家长的冷脸、校长的斥责、学生的嘀咕面前, 做孙子吧,做忍者吧。心态上还要学习老子“不争”
  显然,今天的教师不是那么容易当的,它成了众目睽睽之下最难胜任的职业。全社会的人都在追求成功,可是社会岂能让每个人都是成功者呢?所以教育不是万能的,不要对教师要求太高。我们的教师也要有喘息的空间、快乐的生活,保护教师就是保护我们自己,善待教师,是社会之福。

  一个教育专家的心愿:2007,拉响提高教师生活质量的红色警报

  2006年,中国教育报和中国教育电视台联合评选了2006年中国教育界十大新闻。其中,《北大教授孟二冬事迹感动社会 总书记回信倡导崇高职业道德》被评选为2006年中国教育界十大新闻之一。德艺双馨的孟二冬教授的早逝,给我们敲了一个警钟:教师的生活质量的确应该引起高度重视了!
  教师生活质量的提高,首先表现在教师的生活是否有物质基础做保证。2007年的第一件喜事,就是教师要加工资了,这无疑对提高教师的生活水平起到了一定作用。然而,地区之间的差异、公办学校与民办学校的差异、义务教育阶段学校与中高等教育之间的差异,甚至在同一个地区,同一类学校的差异,使得教师的生存基础存在很大的差距。这种差异性的存在,直接结果就是教师的流动性增大,福利待遇优裕的学校集中了更多优秀的老师,同时这种差异性的存在,也进一步拉大了教师之间生存的物质基础的差距。
  教师生活质量的提高,其次表现在教师生理和心理是否健康。生理上,目前的教师承担着过重的负担。一个班主任,从早上7点开始,一直到晚上学生全部离开学校(一般晚上6点多种,如果是毕业年级,至少得到晚上8点之后),全部的时间都用在了学生身上,甚至忙的时候,还得在家加班加点,根本谈不上娱乐、休闲。长期的疲劳和职业习惯,各种疾病过早地出现在教师身上。心理上,教师承担着学生升学的最直接、最现实的压力,学生、家长、社会的过高期望、对教师工作的不理解,还有对正常工作的负面干扰和宣传,更加剧了教师的心理负担。教师的心理健康已经成为一个不容忽视的社会问题。
  教师生活质量的提高,最后还表现在教师职业带给教师的自豪感和成就感。尽管物质基础决定上层建筑,但是,精神的追求,永远是一个高质量生活的社会人的理想境界。社会对教师职业的认可和尊敬程度已经不能与过去相提并论;教师在沉重的升学压力之下,无暇顾及自身的学习和提高;新课程改革和各种培训使教师疲于应付。当精神追求成为水中月、雾中花时,教师职业,就仅仅成了教师谋生的一种手段。
  教师是教育的关键。教学质量的提高关键在于有一只高质量的教师队伍。教师生活质量的高低,直接影响着教师工作状态的好坏;教师工作状态的好坏,直接影响着教师的教学质量。孟二冬教授这样德艺双馨的教育者的英年早逝,无疑为社会、为教育界拉响了红色警报:关注教师生活质量!
  教师生活质量的提高,是一个系统工程。首先作为教师,要用平和、积极的心态去对待生活和工作,在工作中调整工作节奏和心态,学会自我保护和自我减压;其次学校要为教师提供相对宽松、和谐的工作环境;第三政府要为教师提供提高生活质量的经济保障;第四,社会要为教师营造良好的工作氛围;最后,教育的问题,其根本在于教育体制。只有从根本上建立了完善的教育体制,才能彻底地提高教师的生活质量。

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