关于文言文通假字学习的思考

　　在古文的阅读学习中，我们常遇到各种文言文字词语法现象，“通假字”就是其中之一。通假字是文言文学习中的一个重点，也是一个难点。阅读文言文，不明了古字通假，只照字面意思理解，往往会解释不通或者解错句意。确切识别出通假字，对学生和教师来说都有一定的难度。
　　所谓通假字，就是音同音近的替代字。确切一点，就是用音同音近的字代替本字的用字现象。“通”，意思是通用；“假”，意思是借用。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。作为古代的用字的现象，我们在学习中必须掌握它在音、形、意方面的独特的语法现象，从而为我们学习文言文和更好地掌握母语服务。对于通假字的学习我觉得可以从以下几个方面来把握：
　　一、在读音中辨析。古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写。例如《鸿门宴》：“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王。’”其中“蚤（zǎo）”字通“早”。本来表示“早晨”的zǎo应写作“早”，但这里却写成“蚤”。“蚤”的本义是“跳蚤”，早晨的“早”所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同而相通，“蚤”借用了“早”的意义。即“蚤”是“早”的假借字，“早”是“蚤”的假借义。为解决字少词多的问题，古人于是就用了这种同音假借的方法，类似的还有象“颁（斑）白者不负戴于道路矣”。（《孟子•梁惠王上》），“板（版）印书籍，唐人尚未盛为之。”（毕升《活板》），“被（披）明月兮珮宝璐。”（屈原《涉江》）等。许慎在《说文解字叙》中解释说：“假借者。本无其字，依声托事。”虽然通假与假借有区别，但读音上相同是他们的共同特点，都是用一个音同或音近的字去代替另一个字，当然同音是指古音，而不是现代的读音，所以准确地说应是“古音通假”。如“罢夫羸老易子而咬其骨”（汉•贾谊《论积贮疏》），“罢”通“疲”，它们在今天并不同音，但在古代是同音的。所以辨析古文中的通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。具体作法，就是在我们阅读文言文时，如果发现某个字，其按通常的意义解释不通，就可以用某一个音同或音近的字解释，以达到辨析通顺、找出本字的目的。如“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣” （《孟子》）一句中，“颁白”二字不成语，不可解，必须知道“颁”是“斑”的借字，意思才通。古音通假最重要的一条原则是：通假字和本字必须音同或音近，必须以两者古音相通为依据，然后根据字音寻找它所替代的本字。
　　二、在例证中认知。语言是具有社会性的，例子愈多愈说明通假用法具有普遍性。如“无”通“毋”：“令壮者无取老妇”（《勾践灭吴》）、“女为君子儒，无为小人儒”（《论语•雍也》）、“则无望民之多于邻国也”（《孟子•梁惠王上》）、“若弗与，则请除之，无生民心”（《郑伯克段于鄢》）“恩所加，则思无因喜以谬赏”（《谏太宗十思疏》）。这些例子，说明“无”通“毋”非属偶然。还有象“而” 同“尔”（你的，代词）： “吾乃与而君言，汝何为者也?” （《史记》） “而翁长铨，迁我京职。” （《记王忠肃公翱事》） “某所，而母立于兹。” （《项脊轩志》） “若欲 死而父，即前斗” （《书博鸡者事》）。再如“反” 同“返”（ 返回，归来）；“其良人出必餍酒肉而后反。” （《孟子》） “人穷则反本。”（《孟子》） “经纶世务者，窥谷忘反。” （《与朱元思书》） “盖亦反其本矣。“（《孟子》） “责收毕，以何市而反?” （《战国策》） “寒暑易节，始一反焉。” （《愚公移山》）。另有“见” 同“现”（ 暴露，露出来）。“图穷而匕首见。”（《史记》） “何时眼前突兀见此屋，”（《茅屋为秋风所破歌》） “路转溪头忽见。”（辛弃疾《西江月》）“风吹草低见牛羊。”（《敕勒歌》北朝民歌） “才美不外见。”（《马说》） “譬若锥之处囊中，其末立见”（《毛遂自荐》）等。
　　三、在结构中把握。通假字是古汉语中存在的普遍现象，古人说“训沽之旨，在乎言”，这就是说可以利用字形特点掌握通假字。了解汉字的结构特点，熟悉形声结构规律。这为利用汉字形体结构掌握通假字打下了基础。
　　其实，利用字形掌握通假字的方法同声训掌握通假字的方法比较，只是强调字形，从字形入手罢了。同音通假的原则决定了通假字与形声字有着密切的关系。声旁相同的形声字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字与形声字的密切关系，主要表现在三个方面。一是形声字的声旁本身与形声字形成通假，即通假字是本字的声旁字。如“政通人和，百废具兴”，这句话中用声旁字“具”代替本字“俱”。二是声旁相同的形声字互相代替形成通假。如：“被明月兮佩宝璐”。这句中“被”字代替本字“披”。三是用形声字代替声旁字造成通假。如：“策之不以其道，食之不能尽其材”。这句话中用形声字“材”代替声旁字“才”。 
　　 根据上述情况，我们可以用增加、更换、取消偏旁的方法去辨识通假字，找出本字，从而正确理解文意。①增加偏旁，找出本字。 例如“系向牛头充炭直”中“直”，在句中按字面理解不通，可视为通假，给“直”增加偏旁“ 亻 ”这样就找出了“直”的本字“值”，意义是价值。这种情况的通假字在中学文言课文中有很多。象：“行李之往来，共其乏困”。 （共——供）；“失其所与，不知”。（知——智） ；“所以传道受业解惑也”。（受——授）；“令壮者无取老妇”。（ 取——娶）“少益耆食，利于身也子” （耆——嗜 ）“徐公来，孰视之，自叹为不如”。（ 孰——熟）；“距关，毋内诸侯”。（ 内——纳 ）等。②更换偏旁，找出本字。 根据声旁相同的形声字互相替代，形成通假的情况，我们可以给通假字更换偏旁，从而找出本字。如：“学而时识之，不亦说乎”。中“说”按字面讲不通，可确定为通假字。我们把这个字的形旁“讠”换成“ 忄 ”，就找到了这个通假字的本字“悦”，按本字的意思理解，这个句子的意思就很明确了。这类通假在中学文言文中也较多，举例如下，“当窗理云鬓，对镜帖花黄”（ 贴——贴）， “此小大之辩也”（ 辩——辨 ），“距关，毋内诸候”（距——拒），“当室者死，三年释其政”（政——征）。③取消偏旁，找出本字。 根据形声字代替声旁字为本字构成通假的现象，我们可以把通假字的形旁取消，从而找出本字。如“ 廻忆后街之事？”句中“ 廻 ”字，去掉“ 廴 ”就找到了本字。这种现象的通假在中学文言文中也不少，举例如下，“使臣奉璧，拜送于庭”（庭——廷），“秦有余力而制其弊”（弊——敝），“其称文小而其指极大”（ 指——旨）。 由此，我们根据字形特点用增加、更换和取消偏旁的方式掌握通假字是切实可行的。掌握通假字的规律，可以举一反三，如果把运用字形特点和语言原则两方面有机结合起来，就能更好地掌握通假字。
　　通假字是字的临时代用现象，它的出现加深了表意汉字的形义矛盾,并不是汉字发展的方向。所以,通假字虽然在古书中十分常见,但随着语言文字使用的日益规范,它们中的大多数都逐渐消失,恢复本字。我们要从不同的方面透彻的理解通假字,避免主观臆断。

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