即席发言如何“练”

　　一次，某电视台到学校来采访，正好碰上学生在做课间操。那一天阳光明媚，万里晴空。整齐优美的健美操深深地打动了记者。于是他打开摄像镜头，录下了那精彩的画面。操很快做完了。他决定现场采访一位学生，让学生谈谈为什么做得这么好。出乎意料的是，被采访的几位同学面对着镜头，不是扭扭捏捏，结结巴巴，就是语无伦次，不知所云。结果在播放的时候，记者只好剪掉了这个镜头。为此，校长深有感触，觉得学校一味地重视书本知识的死记硬背，却严重忽略了学生的口头表达能力的训练。这样的局面必须得到改变。 
　　从某种意义上讲，不假思索就可即席发言的能力，比经过长时间精心准备才能登台的能力更为重要，现代生活要求人们必须具备迅速组织自己的心中所想并且能够流利地进行口头表达。这主要是随着社会合作的加强，许多决策过程往往不再由一个人拍板，而是产生在会议讨论中间。个人可以尽情地陈述自己的意见和看法。但是要想使自己的发言起到影响他人左右全局的作用，他的话语就必须在众人之言中显得特别有分量。 
　　一般情况下，只要没有明显的语言表达障碍的人，都能够完成不错的即席发言。但是，在碰到一个事先没有被告之而准备的情况下，突然被叫起来讲几句话的时候，能够做到出口成章，并旦能够使别人接受，这种能力的具备没有经过一定的训练是难以达到的。那么，如何进行这种演讲艺术中最难的即席发言的训练呢?
　　方法一 做游戏。一般由三个人组成一个小组，每个人在纸上写一个题目。然后把纸条叠好混在一起，随后每人摸一个，打开后就要立即站起来就摸到的题目谈一分钟。题目一开始难度不要太大，尽量与大家比较熟悉的话题来进行。随着训练时间的推移，可以逐渐加大话题的范围和难度，包括一些稀奇古怪的题目都可以涉及。这种没有多大约束和限制的自由度较大的带有游戏性质的训练，可以用自己已经掌握的知识和熟悉的事物来适应题目的要求。更为重要的是，这种循序渐进的训练方法特有的心理缓冲可以减轻“突然”上台时的紧张和不适，使凌乱的语言变得有条理和顺畅起来。这种力法既可以由老师在班级组织实施，也可由几位同学自行组合进行。它的特点是灵活自由，不受时间和场地的限制。我在口语训练课中，不定期地进行这项训练活动，学生积极性很高。通过一个阶段的训练，学生的“非正式发言”的水平明显提高。就连一位平时就怕上台，一上台就脸红脖子粗的同学，也能比较从容地应对以前最令他头痛的即席发言了。 
　　方法二 接龙法。由班上一位同学用自己想象的稀奇古怪的开头来讲故事。譬如：“昨天晚上我做了一个梦。我梦见自己在天上飞。那天灰蒙蒙的。忽然，一头长着翅膀的怪兽向我扑来。我吓得拼命往前飞。可是我的身子却越来越沉重，眼看就要被怪兽追上了……”这时，他停下来，由下一个同学接着把这个“梦”做下去。这样每个同学部做一段，要求在“紧要”的地方停下来，再由下一位同学续接上。这种自由自在的极具想象力的训练方法极大地刺激了学生“说”的欲望，特别是给那些平时缺少即席发言能力的同学提供了一个简单易行的锻炼平台。在这种轻松自如的训练氛围中，提高了学生的思维发散能力和语言的组织水平。也为他们以后在比较大的正式场合镇定自如地进行即席发言奠定了良好的基础。 

用户名(必填)

100分 80分 60分