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“口语与交际－－即席发言”教学实录
时间：2000年8月10日（山东省教学教研室举办的“新大纲新教材培训会”）
任课教师：@@@
任教班级：山东威海一中高二（3）班
教学设想：口语表达类型的教学，在以往的教学中也曾以多样的形式进行过，如口头作文，即兴演讲，课堂辩论等。但是，作为一种重口语、重交际的完整的一节语言表达课，在新教材出现之前，还很少进行系统的知识介绍，当然也很少进行尝试。作为一节新教材示范课，我想选择一种适当的形式，即设置话题背景或情景进行即席说话和学生互相“点将”、“点题”表述看法的方式来设计这一节课，以期望实现新教材口语表达和交际相结合的教学目标。
教学实录：
（下发新教材中关于《口语与交际》的讲义提纲，因为这是借高二的学生上课，他们还没有新教材。）
师：我们下发的是新教材中关于口语交际的内容，大家先看一看，了解口语交际的大致内容和主要特点。（学生看讲义后） 口语交际也没什么神秘的，口语就是说话，交际就是和别人说话，有同学会说，这么容易，还训练什么呢！但是，有的人口才很好，表达能力很强，而有的人说话却支支吾吾，看来，说话也并不是像想象的那么简单。我先搞个民意测验：咱们班有没有公认的“铁嘴”？
生：有，丛志辰！
师：丛志辰，你对大家说一下，你这“铁嘴”是怎样练出来的？
丛志辰：首先是要大胆，否则说话自己先哆嗦，思维就跟不上去了，心乱了，自然会语无伦次；其次是兴趣，平时我挺喜欢与别人讲理，俗一点叫“抬杠”，文雅一点是“理越辩越明”；再就是掌握一点谈话的技巧，《演讲与口才》等杂志中这类实例是很多的。
师：谢谢你给大家归纳了三点，而且是很重要的三点：一是大胆，二是兴趣，三是技巧。看来，话是人人会说，但要是能说得好，还是要下一番功夫的。今天我们在这个会场人很多，有的同学可能会觉得紧张，可是，换一句来说，这不正是练胆的好时机吗？而且我们所发的《即席发言》的学习重点就是“克服口语表达时的紧张心理”。大家利用这个机会锻练一下自己的胆量，好不好？
生：好。
师：声音不太响亮，心底还有点怯，再大声说一遍，好不好？
生：好！
师：我们今天的口语交际练习分两部分，一部分是我提供话题的背景或情景，由同学们先分组讨论后，再推出一名同学进行即席发言；另一部分是由同学们互相点人点题，让你点中的同学即席演讲。现在我把我设计的几个话题打出投影来，大家分组选题，进行讨论，推举一位同学发言。好，给大家5分钟。
师打投影：《话题辑录》，学生分组，选择话题，讨论。
1、暑假是外出旅游的大好时机，如果你曾参观过某个旅游景点，请你谈谈旅游的收获。当然，如果你没去旅游，也请你就作为一种现象－－“旅游经济”谈谈自己的看法。
２、在一次班级竞聘会上，你准备应聘班长，可是，这时你听到一句冷言冷语：就你瞎逞能！你怎样回答这句冷嘲热讽？
３、威海市今年夏天定量定时供水，你对此作何感想？
４、今天开的是新教材培训会，作为经历旧教材熏陶的一名中学生，你有何感想？你对教材改革提供那些建议或意见？
５、请你就某一项最新科技成果谈谈自己的看法。
６、请你就某一新闻热点谈谈自己的看法。
７、在不远的将来，当你填报高考志愿时，你是选择你喜欢的专业还是那些“热门专业”？
８、中学生出国利大于弊还是弊大于利？
９、老师和家长对中学生过生日“大操大办”现象颇有微词，中学生们却乐此不疲。你怎么看中学生过生日“大操大办”？
１０、电子（电脑）游戏，家长对此恨之入骨，学生对此欲罢不能：它有如此之大的魔力！请你从学生的角度谈谈学生玩游戏的利与弊。
师：大家讨论好了没有？好，让第一组同学吃点亏，准备的时间仓促一些，不过，这也许更能锻练思维能力和口才。
生2：我们选择的话题是第九：我看中学生过生日“大操大办”。所谓中学生过生日“大操大办”，其实也就是动用“集体”财力和智慧出去“撮”一顿，与社会上的大操大办相比自然不可同日而语。但是，如果要追根溯源的话，现实社会中的大操大办的不良风气倒是中学生大过生日的源头。虽然如此，我们仍然认为，中学生作为一个纯粹的消费者，不应拿父母的血汗钱玩潇洒，摆酷，完全可以用别种有意义的形式来实现对人生意义的肯定。因此，我们认为，中学生过生日不应该大操大办！
师：开头引入话题很自然，分析原因也非常分析到位，但在结尾时就有点大中专辩论赛的影子了。我们这是即席发言，把自己的观点清楚地表达出来让别人明白是什么内容就行了。另外，我想问这位发言的同学一个私人问题：你平时是不是也参加过同学间这类“大操大办”的生日聚会？